解密埃克赛特圆桌教学法：怎么做到SAT平均分2099？

       埃克赛特学院是全美顶级私立高中，与伊顿公学、哈罗公学旗鼓相当。每年进入常春藤联盟、麻省理工和斯坦福的学生占总数的30%以上，SAT平均分2099，Facebook创始人马克·扎克伯格就是毕业自该校。埃克赛特一种独创的“圆桌教学法”被广为称道，也是其保证教学质量的核心。“圆桌教学法”的由来和具体运用是怎样的？以下内容摘选自《外滩画报》

       《经济学人》把埃克塞特学院称为“英美私立高中第一梯队”，拥有一件耶鲁大学建筑系教授路易斯•康的建筑瑰宝——一栋实体藏书量达 25 万册的九层图书馆。这是全世界最大的中学图书馆，目前拥有纸质书籍 16 万余册，加上电子书总计超过 27 万册。

       进入这所私立高中，开销也非常惊人。据《纽约时报》报道，埃克塞特每年平均在每个学生身上花费约 64000 美元，而 2010 全年学费约为 40000 美元，家庭年收入 75000 美元以下的学生免学费和生活费，学费收入仅够学校全年开支的 30%。出手如此阔绰，是因为有高达近 10 亿美元的校友捐款做后盾。根据 2012 年最新统计，学校拥有总计 9.69 亿美元校友捐款，名列美国私立高中之首。

       “圆桌教学法”的诞生

       走在埃克塞特校园，透过教室窄窄的玻璃窗，可以看到一张张醒目的椭圆形木桌，学生称之为“哈克尼斯圆桌”。在整个学校，这样的桌子大约有上百张。离开学校不远的地方，还有全世界唯一一家定制“哈克尼斯圆桌”的公司。

       标准的“圆桌”实则为椭圆形，最长直径 6 米，周围可摆放 13 把椅子，圆桌有 13 块木板，当学生考试时可以抽出来，然后把椅子转 90 度角，就可以让学生背对背地考试。每张木匠手工定制的圆桌，价值 1 万美元。

       “哈克尼斯圆桌”得名，是因为 1930 年美国石油大亨、慈善家爱德华•哈克尼斯（Edward Harkness）决定向埃克塞特学院捐款时提出了一个附加要求：学校必须创造并实践一种变革性教学法。

       时任校长刘易斯• 佩里（LewisPerry）是学校第八任校长，刚上任不久后，学校不幸遭遇一场大火，教学楼被烧毁。当时，学校负债累累，刘易斯急需这笔钱。于是，他亲自去英国走访了 21 家私立寄宿高中，回来后学校理事会起草了一份改革提案交给哈克尼斯，然而，哈克尼斯看后却摇了摇头，说：“老兄弟，你知道吗，现行的教学模式对像我这样成绩不好、害羞或者想法特别的学生很不适合。”

       当时，埃克塞特采用的是自上而下的授课方式，老师在讲台上讲课，下面坐着二三十个男生，如果学生想发言，可以伸手打一个响指，老师听到了会示意他发言。那些内向的孩子可以永远隐匿在被老师忽略的角落。

       深入交流后，哈克尼斯透露心愿“：我脑海中的课堂是这样的，学生围坐在一张桌子前，老师与他们交流，通过一种类似开会的方式引导他们，鼓励每个学生发言，这会是教学法的真正革命。”

       刘易斯校长赶忙重新与理事会开会，借鉴“苏格拉底教学法”（SocraticPedagogy），创造一种激发学生自由思考和辩论的课堂。为了不让任何一名学生成为“隐形人”，理事会决定将每堂课的规模缩小到 12 名学生，师生之间、同学之间都可以进行交互式交流。

       第一张课桌被制作成圆形，哈克尼斯并不满意，他觉得桌子中间部分大家伸手都够不着，太过浪费；于是第二张桌子被制作成类似橄榄球形状的椭圆形，哈克尼斯在偏尖的一头坐下，仍不满意，他感觉最两端的两名学生太过“孤立”，需要转头 90 度才能看到旁边两位同学的眼睛。“如果你不能看到和你对话的人的眼睛，这样的讨论有什么意义？”他建议将桌子设计成偏胖的椭圆形，可问题又来了，这样的桌子太大无法直接进入教室。于是，学校就请木匠现场制作，将“圆桌”固定在教室里，成为教室不可分割的一部分。

       在哈佛主修教育学的校长托马斯•汉森告诉记者，“圆桌”教学的目的是让更多人参与到教学中，再也不会有学生可以“躲过”老师的眼睛，每个人都被要求全身心投入。“有超过 900 项研究证明，学生间的合作比竞争的、各自单独的努力更有效，能取得更高的学业成就。”

       如今， 埃克塞特学院的 SAT 平均成绩在 300 多所私立寄宿高中里经常排名第一， 每年进入常春藤联盟， 麻省理工，斯坦福人数约占总数的 30%。从学校 2010 年到 2012 年的升学统计来看，考入人数最多的学校是哈佛大学（34人）和哥伦比亚大学（34 人），接着是“波士顿五大名校”之一的塔夫斯大学（30 人）和普林斯顿大学（29 人）和达特茅斯学院（29 人）。

       从“壁花”到“忍者”

       去年秋季，从上海美国学校读完9年级的华裔女孩董初琳（Dana Tung）考入埃克塞特高中，“插班”读 10 年级。埃克塞特高中录取率只有15.9%，Dana 像每一个收到埃克塞特录取通知书的学生一样，兴奋得几个晚上没能睡好觉。然而，让她没想到的是，当她真正进入“圆桌课堂”，她又失眠了。

       她第一次走进教室，就看到一张巨大的桌子放置在教室偏右的位置。那张桌子看上去十分坚固，如果木匠不把它切成碎片，它或许会永远固定在原来的位置。

       “感觉很新鲜。”她回忆说，11 个学生和老师坐在位子上，光看背影，她甚至还分不清哪个是英语老师。

       这是董初琳生平第一次和老师坐在一起上课。即便以前在上海美国学校，也是老师站在讲台上讲课，学生在下面听课做笔记。

       开学第一周，不少老师、教职员工以及学长自豪地向这位 10 年级插班生（美国高中为四年制，9-12 年级）介绍“圆桌课堂”。“这是一种独一无二、改变生命的体验。”这是她听到最多的一句话。

       开学前两天，董初琳发言并不多，尤其是英语课。她本身是一个很善于跟人打交道的女孩，上海世博会期间还跟随拥有文化传播公司的母亲去纽约多个博物馆采访，但在“圆桌课堂”，她突然发现自己开不了口，变得有些焦虑，害怕犯错。“我尝试去说话，很认真地听别的同学说，结果就来不及思考我想说的内容了。有的时候，话到嘴边刚想说，别人先开口说了。”

       这样的情况持续了大约两个星期。有一天，董初琳脑海里闪过一个念头，抛开一切束缚，张开嘴，把想说的全部说出来。那堂课，她突然感觉真正成为“圆桌课堂”的一员。那天之后，她越说越多，“好像有一种超越自我的感觉”。

       如今董初琳已经在埃克塞特学院上完秋季、冬季两个学期的课，她已经完全适应学校学习和生活。她发现自己开始学会在恰当的时间说恰当的话，做一个很好的聆听者、发问者，掌握了良好的自学能力，不再害怕犯错……

       在“圆桌课堂”，每个学生都会有自己的“头衔”。那些从不说话是“哈克尼斯壁花”，说话滔滔不绝的是“哈克尼斯战士”，平时沉默寡言，一旦说话一针见血的是“哈克尼斯忍者”，那些提供有价值的观点的学生，被称为“哈克尼斯公民”。

       当董初琳游走在“忍者”和“公民”之间时，来自南京的中国籍男孩石小渔（化名）还没被归纳到上述四种“头衔”之中。他说自己是“哈克尼斯印象派”。在课堂上，他参与讨论话不多，但可以清晰完整理解整堂课的教学脉络，并用绘图的方式把上课的逻辑链“画”下来。

       去年秋季，石小渔在南京外国语学校初三毕业后考入埃克塞特读 9 年级。这位脸上还有几分稚气的小男孩，能说一口流利地道的英语。秋季和冬季学期结束后，老师对他的评价是：“一个思想很有深度的男孩；不怎么爱发言，尤其是历史课、英语课，但是他一旦发言就能对全班同学的讨论给予总结和概述，并且能够把其他同学忽略或者游离的主体性问题探究出来。

       作为经历 9 年“填鸭式”教育的中国学生，石小渔在“圆桌课堂”的身份除了是“不怎么说话”的学生外，更像是一个“哈克尼斯教育观察家”。他发现在讨论过程中，学生扮演的角色确实有相当的规律可循。“在老师对面的学生与老师互相呼应，常常扮演话题引导者的角色；两侧的学生会提供很多证据和问题；离老师最近的学生则常有奇想，给话题注入无限生机。”

       尽管发言不多，石小渔也很享受这种由“圆桌”产生的快乐交流。他在一篇日记里这样总结：作为 9 年级学生，课堂上逻辑性还不够强，但是观点活力四射，流动不止，信息量过大，我们还需要更多的锻炼提高效率，圆桌课堂会更加成熟。”

       对话菲利普斯埃克塞特学院校长托马斯•汉森:“课堂上每个学生的声音都是重要的”
       B = 《外滩画报》 T = 托马斯•汉森（ Thomas E. Hassan）

       B：在来埃克塞特学院之前，你在布朗大学招生办工作。这所高中吸引你的原因是什么？

       T：埃克塞特最独一无二的地方就是它的“哈克尼斯教学法”。24 年前，我进入学校担任数学老师，我发现这是一件很具挑战性的事，因为学校除了人文科学和社会科学外，连数学课和科学课也统统采用哈克尼斯教学法。老师在上课前会给学生布置一些作业，涉及许多根本没有教过的新知识，学生自己通过预习解开答案，然后在课堂上讨论和开拓思维。老师起到启发者的作用。

       B：很多人都把埃克塞特和它的姐妹校安多佛视作美国最好的私立寄宿高中。你觉得两所学校的区别是什么？

       T：两所学校的创建人是叔侄关系，我们两所学校的校训都强调“不自私”，为他人服务等。但我觉得最大的区别还是“哈克尼斯教学法”，在我们学校，更强调学习的自觉性，在课堂上，12 个学生相互讨论发言，每个学生的声音都是重要的，都会被重视。

       B：似乎安多佛的学生更加活跃，在两所学校一年一度的体育比赛前，会自发组织“书呆子日”，与埃克塞特的学生开玩笑。相比之下，埃克塞特似乎更专注学习，对安多佛的“书呆子日”也没有回应。

       T：埃克塞特学生的思维非常活跃，他上课的时候相互讨论，经常激烈地辩论，在这中间，学会了积极思考，而不是像其他学校更多是“被动”地学习知识。根据我们数十年教学经验发现，同龄人之间一起互助学习的效果，明显好于传统教师授课方式。所以，很多已经毕业的学生在跟我聊天时说：“在埃克塞特，他们度过了最有活力，对一生都很有帮助的日子。”

       B：马克•扎克伯格是学校的知名校友之一。你觉得他是典型的埃克塞特学生吗？

       T：我想典型的埃克塞特学生应该是这样的：热爱学习，学业有成，且有自知之明。他们对自我要求很高，总希望学习更多的东西，而且乐意与别人分享自己的成功经验。

       B：能否推荐一两门埃克塞特的特色课程？推荐它的理由是什么？

       T：这个学期，我们新推出了一门针对 12 年级学生的研究课程，我们和斯坦福大学医学研究中心展开一个针对糖尿病诊疗的研究。由于那个研究中心的主任也是埃克塞特的毕业生，经过他牵线搭桥后，我们学生可以和斯坦福大学的研究生一起做实验，讨论研究进展，通常我们在新罕布什尔，他们在加州，学生之间经常通过因特网联系。在我们学校，类似这样的课程还有很多，学生可以学习许多在大学才能学到的课程，只要你有兴趣，你就可以学习大学数学，我们有足够丰富的教师资源，也有足够丰富的资金支持开发更深入的研究型课程。

       B：你觉得扎克伯格的高中阶段，收获最大的是什么？

       T：他多次在接受采访时说过，他很感激在埃克塞特求学期间学会了两门古典语言：拉丁语和古希腊语。尽管我们也提供了很好的数学课程和计算机课程，但是他特别强调了语言对他的帮助。在我们学校，如果学生可以修满 4 年拉丁文和至少 1 年古希腊文，就可以像扎克伯格一样，获得一个“古典语言”的证书。

       B：为什么学习语言如此重要？

       T：学习语言，如同打开世界的另一扇窗。我们不仅鼓励学生在学校学习语言，还鼓励他们出国学。比如针对 11 年级和 12 年级的学生，在秋季学期，他们可以申请去法国、日本、俄罗斯、英国的学习机会，冬季可以申请去中国、厄瓜多尔、德国、爱尔兰、意大利的学习机会，春季也开设德国交流项目。当我们的学生从世界各地回来，可以把最新鲜的世界资讯和感受分享给其他学生。

       B：在中国，你们和哪所学校有合作？你来过中国吗？对中国学生印象如何？

       T：在中国，我们和北京的人大附中合作。我来过中国，还在人大附中上过一天英语课。我发现中国学生很积极，也很热情，而且他们的英语非常厉害，让我印象深刻。

       B：埃克塞特学院一共有1071 名学生。如此大的社区，怎样才能照顾到每个学生的需求？

       T：我想很多学生和家长选我们学校，都是经过深思熟虑的，大学校的好处在于提供了丰富的科目选择，以及课余生活项目的选择。在我们学校有 800 多个住校生，而我作为校长，和其他绝大部分老师，都住在校园里或者学校周边。我和学生每周都会聚会几次，我也会亲自为学生烤曲奇饼。在我们学校很强调社区的概念，我们力争关注每个学生。此外，我们学校师生比例达到 1:5，每个课堂只有 12 个学生，我相信每个学生都能充分被照顾。

关于埃克赛特学院的一些基础数据：
学生人数 1071
师生比例 1:5
录取率 15.9%
SAT 平均分：2099
AP 课程数量：0
(该校提供与 AP 难度相当或超越 AP 难度的课程）
学费（美元/年）：$46,030（寄宿）；$35,750（走读）

“哈克尼斯圆桌”为椭圆形，最长直径 6 米，周围可摆放 13 把椅子，圆桌有 13 块木板，当学生考试时可以抽出来，然后把椅子转 90 度角，就可以让学生背对背地考试。每张木匠手工定制的圆桌，价值 1 万美元。