两位教师称,这样做的目的不是阻止学生提问,而是鼓励学生尝试使用聊天机器人。

两名高校教师训练的AI助教试用了一个学期,开启AI时代教与学

2024-09-01 09:48:49发布     来源:多知    作者:徐晶晶  

  多知8月29日消息,据美国教育垂直媒体EdSurge消息,今年早些时候,立陶宛维尔纽斯大学的两名教师在课堂上引入了一些特殊的AI助教——他们自身的AI聊天机器人。

  这两位教师分别是Paul Jurčys 和 Goda Strikaitė-Latušinskaja。他们训练出自己的AI聊天机器人分身,称其为“AI知识双胞胎”,并分别为其取名为Paul AI和Goda AI。
  

截屏2024-08-29 11.34.48.png

  

截屏2024-08-29 11.33.49.png

 

  根据介绍,Jurčys的AI知识双胞胎是基于他在版权、数据保护和创新方面的出版物,而Strikaitė-Latušinskaja的AI双胞胎是基于她关于法庭程序、它们的数字化以及在公共部门应用数据和各种技术方面的出版物。

  这种与讲师及其知识的新型互动方式为学生提供了一个机会,让他们在任何方便的时间访问课程材料。

  两位教师告诉学生,在上课或做作业时遇到任何问题时,可以先向Paul AI和Goda AI提问,如若无法解决,再找真人老师提问。

  他们表示,这样做的目的不是阻止学生提问,而是鼓励学生尝试使用聊天机器人。

  在课程期间,除了“Paul AI”和“Goda AI”,两位老师还鼓励学生使用所有其他生成AI工具,包括ChatGPT、Pi、Claude、Perplexity AI、you.com等。

  Paul Jurčys表示:“我们将其视为助手/研究助理,帮助人们以一种全新而独特的方式与我们的知识进行互动。”

  不过,他也坦陈,在向自己的聊天机器人Paul AI提问时,发现Paul AI的回答与自己的略有不同。

  学生们非常赞赏使用AI工具和讲师引入的创新进行学习的可能性。课程结束后,学生们收到了一份问卷,询问他们关于在整个课程中使用生成性AI工具(包括“Paul AI”和“Goda AI”)的经验、理解以及期望。

  例如,当被问及生成性AI工具如何帮助他们根据个人需求和偏好定制学习体验时,学生们提到,特别方便的是,每当他们在讲座中有问题时,他们可以立即得到答案。因此,如果一个学生觉得他们没有理解正在讨论的内容,他们可以简单地使用AI工具快速获得解释,而不会干扰或打断正在进行的讨论。

  学生们还赞赏生成性AI工具能够显著提高他们的生产力,并帮助他们对抗焦虑。根据学生们的说法,使用AI工具为批判性思维开辟了新的途径。

  许多学生强调,理解AI工具的局限性特别有用。例如,在向讲师提出许多没有正确答案的开放式问题后,AI并不总是生成一致的答案,这鼓励学生们以非传统和批判性的方式思考。学生们指出,与AI工具互动的经验极其有益——毕竟,在技术时代,学生们必须学会使用这些工具。

  可以说,维尔纽斯大学法学院在将AI工具整合到教学计划中是一个很好的案例,但依然存在很多挑战。

  密西西比大学写作与修辞学教师马克·沃特金斯 (Marc Watkins) 表示:“从教师的角度来看,特别是对于那些教学负担过重、需要助教的教师来说,AI助教很有意义——这样他们就可以专注于研究,而不是教学。但这也正是它如此危险的原因,因为这会令老师与学生之间的人际关系被转移到了算法上。”

  不论如何,维尔纽斯大学已经开启AI时代的教学和学习新时代。