朱永新：课程为王，将是未来的发展方向

　　多知网6月25日消息，今天上午由好未来、腾讯、联想之星联合举办的第四届“未来之星”正式开营。本届创业营共有36名学员参加。

　　全国政协副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新以“未来是我们正在创造的地方”为主题进行了演讲，提出了对未来学校和课程的一些观点。

　　以下为演讲全文：

　　在第三届的“未来之星”上，我曾经与大家做了分享，主要是分享我对于学校的一些想法，这次的分享换了个题目，叫“未来是我们正在创造的地方”，主要和大家聊聊关于教育的思考。

　　1.教育变革的需求最强烈、但是变革的难度最大、速度最慢

　　大家对教育或多或少都存在满意，中国人不满意，美国人也不满意，其实全世界，除了北欧的一些国家相对来说做得比较好以外，大家对自己国家教育的满意度都比较低。

　　但是，为什么教育变革的速度那么慢？比如互联网，互联网正在改变着世界。据统计，2016年1月，我国移动互联网用户总数达到9.8亿户，。而在互联网之下，它带来的商业的革命，比如淘宝网的出现促进乃至颠覆了商业模式。然而教育出现的更早，为什么变革速度却很慢？

　　美国科罗拉多大学博尔德分校教育学院发布的《理解和改进全日制网校》报告中显示，目前美国已经有25万名中小学生在全日制网上学校上学。

　　然而，探究为什么教育的变革那么难？一是教育结构变革很难。2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复提出著名的“乔布斯之问”：为什么在教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢？邓肯认为：原因在于“教育没有发生结构性的改变”。

　　信息技术在教育领域的应用可以分为三个阶段：工具与技术的改变、教学模式的改变，最终可能产生学校形态的改变。前两个阶段并没有办法完全颠覆教育，而学校形态的改变是最根本的，也是最难的。

　　二是教育的科学基础发育不成熟。大家知道，教育学最基础的两个学科分别是心理学与社会学。科学很有意思，它不是由近及远而是由远及近，从天文学到物理学再到现在关注生命，离真正关注人的层面，还有很长的路要走。人类是世界上最复杂的动物，教育是关于人的学问。如果对人不了解，就很难解决教育的问题，所以教育的变革是漫长的历程，只能通过技术来提高教育的效率，不断推进我们的理想。

　　也正因此，所以各个国家的意识形态、文化、教育体系不可复制，只能根据实际情况去进行调整，所以这也是当前教育的矛盾所在。

　　2.教育无论怎么变，改变方向只有一个：幸福完整的教育生活

　　虽然我们要求改变教育，但也要记住有些东西永远不会变，因此我们更应该学会把握住最根本的方向。举一个例子：之前我曾发起一个活动，新教育实验，这是中国最大的民间教育改革，现在已经有60个试验区、3000所实验学校、300万师生参与，实验的宗旨也是我理解的变革的宗旨：过一种幸福完整的教育生活。

　　幸福是人类追求的终结目标，而教育本身就是幸福，就是生活，不是简单地为未来做准备。毫无疑问，教育最贴近幸福，因为它最贴近人心。

　　在幸福的基础上，教育是为了完整，为了让人成为人，让人成为他自己，让人身心和谐地发展，这是新教育总的目标和方向。新教育的课程体系包括：生命课程、智识课程、公民课程、艺术课程、特色课程。

　　新教育不应该只追求分数，但是也不惧怕分数，所以教育应该让人成为他自己，把每个人的潜能发掘出来。怎么让学校成为汇聚美好事物的中心？怎么让学生去发掘自己？这才是教育最关键的。

　　3.教育变革的路线图：人性化、自由化、多样化、个性化

　　未来的教育该如何去变革？

　　人性化—小规模，即底线思维。现在的标准太难、太高、是用上清华北大的标准来要求所有学生，大部分人陪着少部分人在学习，大部分人成了失败者。应该让大家在学习上更轻松活泼，而不是把所有人都绑架在学术性标准上，还是应该更注重生存、做人等发展的基本要求。

　　大规模学校是把学生当作机器来制作，而不是小范围的人才培养。

　　也有人质疑，降低规模之后，如何提高国家整体教育水平的竞争力？我认为没有必要让大家都按照最高规格的标准去做，反而应该帮助更多人选择适合自己的课程和学习习惯，按照自己的喜好去选择路线，才能让教育更人性化。

　　自由化，这与人性化相辅相成，即尊重学生和教师的选择。根据每个人的习惯，让大家自由选择学习的时间、学习的地点、内容、方向及向谁学习。选择才有竞争，竞争才能提高品质。

　　多样化，这也未来教育很重要的特征之一，每个学习中心各有特色，未来每个孩子都可以自主选择学习中心去学习自己感兴趣的内容，每个学校也各有特色。

　　个性化，以AltSchool为例，一栋小小的楼房，学生不多，分龄教学。混龄本身尊重人类的差异性，也尊重的孩子彼此学习的可能性，同时基础性学科的完全开放，也让在一个班级没有学好的学生去另外的班级学习，提供了重复学习的可能。

　　4.谁是教育资源的提供机构？学校的地位会受到挑战

　　学校是人类发展到一定历史阶段的产物，特别是伴随着大工业产生的现代学校，一开始是为了让人尽快地掌握知识和技能。这样的制度与大工业相适应，强调的是效率和集体，而在进入互联网时代之后，未来的学校形态肯定会发生变化。

　　这是产生发展兴盛衰落的必然过程，教育也是这样，我们现在每个人都在做教育的掘墓人的工作，因此现在提供教育资源的公司也越来越多。

　　从上世纪60年代开始就有人觉得教育该死了，即非学校运动。伊里奇提出：“多少代以来，我们企图通过提供越来越多的教育，使这个世界变得更加美好，可是迄今为止，这种努力失败了。”他还认为，“应该为每个人创造一种将生活的时间转变成学习、分享和养育的机会。”

　　可惜当时没有互联网，如果有了网络，可能很多问题都迎刃而解。所以，教育的方向不是限制选择，而是鼓励选择。

　　学校教育体系和校外机构是并立的，未来应该是融合的，未来学校要变成学习中心，每个学校都可以办出特色，提供某方面的优秀课程资源，一个学生可以在若干个学习中心同时学习。所以，未来有可能海淀区的数学课外包给好未来，英语外包给新东方，将课内课外完全打通，由政府制定标准，孩子只需要完成标准，而在哪里学则是孩子的自主选择。

　　所以，在未来我们要创造市场，而未来也将不是学校品牌的竞争，而是课程品牌的竞争。现在互联网已经提供了这种可能，一个课程可以由一百万人同时来学习，学校的优劣集中体现在课程的优劣。

　　课程为王，将是未来的发展方向。

　　5.谁是教师？教师成为自由职业的可能性

　　《经济学人》杂志最近用了很大的篇幅写了一篇文章，叫“howtomakeagoodteacher”

　　“谁站在讲台前，谁就掌握教育的品质。未来的教育是什么样的形态？”facebook的创始人曾说，未来的教师是自由职业者真正的第一流的教师。从未来的角度来说，如果没有对教育的理解，终究不能创造我们所需要的教育。

　　美国一项研究显示，排名前10%的精英老师教给学生的知识是排名后10%的教师的三倍。作为一个好的教师，不一定经验丰富，头发很白，老教师也许拿着旧船票，每天重复昨天的故事。

　　未来并不遥远，关键是要有创新思维。许多过去不敢想象的事情，在互联网时代都是做得到的。张邦鑫曾经问我，“朱老师你的教育蓝图何时实现？”我想转述一句话来回答他：未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。

　　当我们那么多的教育变革者都联合起来的时候，我想我们的教育就会有变化了。（多知网 冯玮）