教育部解读：高中课标修订重点之一是满足高考改革需要

　　多知网6月20日消息，国务院办公厅对外公布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》之后，教育部举办了新闻发布会，邀请有关专家对这一文件进行了解读。

　　会上，教育部教材局巡视员申继亮介绍了普通高中课程方案、课程标准和新教材修订情况。他表示，2017年底，教育部正式印发了修订后的普通高中课程方案和修订后的20个课程标准。今年5月份，除了政治、语文、历史三科之外的高中其他十几个学科修订后的教材也已经发布了目录，5月份中小学教学用书目录也已经公开发布了。普通高中三科教材，就是政治、语文、历史编写审查工作也基本结束，

　　这一次普通高中课程教材的修订，不仅对内容进行了更新调整，同时对课程的结构也进行了优化。这次课程结构优化突出的一个重点就是满足学生多样化的学习需要和高考综合改革的需要，归结起来结构优化、重点突出表现在课程的可选择性有所增加。

　　这次新课程的修订是体现在育人功能的增强方面，主要表现在两个方面：

　　第一，把立德树人的要求充分落实到我们的课程教材当中。具体的措施就是组织专家首先研究提出了中国学生发展核心素养，在中国学生发展核心素养的基础之上，结合学科特点，每一个学科又提出了学科的核心素养。换句话说，学科核心素养实际上讲的就是各个学科的基本育人价值，包括三个要点，学生的关键能力、必备品格和正确的价值观。

　　第二，为了强化课程教材的育人功能，提出了学业质量标准。新的课程进一步强化了对于学生综合素质培养的要求，具体表现在配合高中课程修订，2017年教育部还专门印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，这是一门必修课程，从小学一年级到高中三年级都要修的必修课。在高中课程里，综合实践活动学分是14学分，我们总共毕业学分要求是144分，占了差不多1/10。在所有科目里，综合实践活动课程占分最高。这次新课程修订以后，特别强调了学生综合实践能力的培养，由此来推动整个育人模式的改革。

　　上海市教委副主任贾炜结合《指导意见》介绍上海高考综合改革背景下推动普通高中教育改革的思路和措施。

　　2014年来，上海作为第一批启动高考综合改革的试点省市，坚持“教—考—招”联动改革，主要从三个方面对高中的育人方式改革进行了初步的探索：

　　第一是在组织教学方面，以增强选择性，为学生提供适合的教育为导向，使“分层走班”成为高中教育教学的新的常态。目前，凡是一个年级有12班级以上的高中学校，已经100%的开齐开足满足学生20种组合走班需要的课程教学。上海市教委也根据不同学校的资源配置实际和学生个性发展的需要，指导高中学校形成了大走班、中走班、小走班三种走班的模式。

　　第二是落实高中综合素质评价方面。以推进学生社会实践和研究性学习为两个主要抓手，积极引导学生学习方式和对学生进行评价方式的变革。在推进社会实践上，上海市教委明确提出高中志愿服务，公益劳动三年不少于60学时的课程要求。

　　在综合素质评价的运用上，积极与各高校对接，借助综合素质评价的信息平台，将综合素质评价运用到多种类型的招生中。目前，已有近30所本科高校和多所专科院校制定并发布了《综合素质评价信息使用办法》。

　　第三是积极引导高中学校从“分层发展”走向分层与分类相结合的发展之路。上海市教委把高中分成市实验示范性高中和区实验示范性高中，还有普通高中，鼓励高中探索多样发展、分类发展。