牛津大学出版社丁锐：以“两个融合”发展探索个性化教育

　　多知网4月25日消息，近日，“2019光融盛典暨牛津大会”举办。会上，牛津大学出版社中国区董事总经理丁锐以“光融盛典——融合应用实现教育个性化”为主题进行了演讲。

　　丁锐提到，牛津中国近几年通过两个融合，即国际内容和本土教育的融合，教育和科技的融合来实现个性化教育。

　　近几年，牛津中国在多媒体平台，互联网+教育、AI+教育等方面都进行了探索，推出个性化教育产品以达到因材施教。继续做出更多更好的个性化教育产品，培养下一代成为多元化发展的创新型人才，也是牛津中国接下来的发展目标。

牛津大学出版社中国区董事总经理丁锐

　　以下为丁锐演讲实录，经多知网编辑整理：

　　牛津中国作为一家提供教育内容的公司，这几年其实做了很多探索，总结一下，主要是做了两个方面的融合探索。

　　这两个融合一个是国际内容和本土教育的融合，一个是教育和科技的融合，目的其实也很简单，我们要做个性化教育的内容提供商，而且我们产品或者服务一定要能服务更广泛的学生和家长。

　　为什么两个融合在牛津看来这么重要？我们先看一下时代发展的变化和需求。时代变化这么快，科技互联网迭代这么快，每个人的工作方式、生活方式、生产方式其实都在变革，我们都在不断顺应这些变化，同样，社会对人才的需求也有很大变化。如果过去几十年我们需要的是知识技能型人才，可能到今后十几二十年我们更需要的是具有思辨能力的创新型人才。

　　很多教育行业人士，都面临一个挑战，就是如何培养创新型人才。

　　我年轻的时候，上课基本上是这么上的，一个老师面对着几十个学生，有时候甚至几百个，用一套教材，用一种方式，单向给学生灌输这些知识。

　　今天大家知道这肯定是不行的，2016年9月中国发布了《中国学生发展核心素养》总体框架，提出了未来学生发展所需的六个素养。要做到些，千篇一律的教育方式一定要改成千人千面，或者叫因材施教，根据学生自己的需求、兴趣和他学习的能力现状，学习层次的现状，以及教师的能力，提供个性化的教育方案给到不同的学生。

　　为做到这一点，其实在近一百年来，全球都做了很多工作，很多人理解的个性化教育一个是贵族教育，一个是精英教育。这几年其实中国也做了很多探索，现在国际化教育、双语学校都是在做一件很重要的事情，就是个性化教育，来培养真正将来时代需要的创新型人才。

　　国际学校到2018年底应该说经过了一个高速发展的过程，现在有800多所，全中国学校有多少所？我们有200万所学校，200万所学校对的是800多所国际学校，在个性化教育做的还远远不够。

　　对牛津来说，在我们谈个性化教育，非常重要的是一个前提，叫做普惠型。今天下面我要讲的两个融合都是牛津这几年专注于做个性化教育，专注于实现普惠型个性化教育方式。

　　第一个融合，国际内容和本土化教育的融合。我把这个融合分成两大块，一块叫“引进来”，另一块“走出去”。关于“引进来”。自从牛津进入中国，我们做了一件什么事情？就是把国外好的教育资源、好的内容引入到中国，我们在中国做的事情就是把这些内容本土化。从最开始的牛津英语辞典，到后来我们和国内出版社合作，提供中小学英语教材等，我们都是把好的教育资源引入到中国。这几年我们在这方面做了更多工作，不管是教材还是读物，以前大家用得比较多的还是从国外直接引进的版本，这几年牛津做了很多本地化的工作，让我们学生和老师能够更好的使用这些原版教材。这应该是最基础的个性化。

　　牛津为许多学校教育集团、高科技企业都在做深度定制，根据学校的需求，根据他们学生的要求，根据老师的现状，根据科技公司的要求，做一些转化，做一些定制，使这个教材能够真正做到个性化的服务于这个学校，服务于这个科技公司。

　　第二个，引入国际标准。比如即将在全球发布的OIC（Oxford International Computing）牛津国际计算教育大纲。还有一个是牛津AQA国际考试落地中国，从2017年到现在，牛津也根据考试做了很多高质量的课本，高质量的习题和高质量配套一些资料来配合中国学生学习，准备A-level考试。

　　第三个，是中国元素。当我们把海外的这些好的资料、好的教材、好的读物引进来的时候，我们要想一个问题，怎么使中国学生有兴趣有信心去读？我们做了一件事情，就是把好的中国元素、中国场景注入到原版书中，比如今年即将推出的幼儿英语分级读物Reading Stars《星星阅读屋》，以全球知名的卡通人物探险家朵拉为主角，这套读物中加入了不少独具中国特色的故事情节，比如探险家朵拉和她的中国小伙伴May一起过春节。与此同时，牛津积极推进中国语言文化走出去，在全球语境中的融合。通过出版汉英词典、初级汉语教材以及在全球发行的英语讲中国故事。

　　“走出去”我同样也讲三点：

　　第一点是辞典。很多人刚开始知道牛津都会知道英语辞典、英汉辞典，我们在走出去的时候做了一个汉英辞典，服务于广大中文用户和中文学习者。

　　第二，最近有一个热点叫“用世界语言讲好中国故事”。其实我想说牛津中国两三年前我们已经实践了。一套英文的分级读物，里面有很多中国元素、中国故事，比如《孔融让梨》，我们也想通过这个故事，让读者能够真正体会到中国传统文化，中国传统的礼让谦恭的美德。

　　同时，我们又远远不只是中国传统文化，我们还要把现在中国的风貌体现出来，我们非常忠实的把中国这些年变化，通过读物来展示在全球用户面前。

　　走出去的第三个方面，就是牛津中国也开始做一些中文教材，牛津香港在60年前就开始做中文出版。香港小朋友很多上学的时候学的是牛津中文教材，他们普通话是牛津教材教出来的。所以我们把这几十年的中文出版，这么多年中文教育经验融合起来，做了这套服务于母语非中文的小朋友学中文的一套教材。

　　应该说我们在走出去上面刚刚开始，预计明年，大家会看到牛津中国跟国内一些出版社合作，做一些讲中国故事的内容，不管是教材还是读物。

　　我们说做这些融合的目的，还是想做一些个性化的教材，个性化读物，来帮助不同需要的学生学习英语，了解中国。

　　下一个很重要的融合就是科技和教育，把最好的科技和最好的内容结合起来，用这种方式体现个性化的教育，而且还能传播更远，传播到更多人眼前，这就是教育和科技融合，达到普惠型，达到个性化。

　　下面我想举几个我们做的例子：

　　第一，多媒体平台在过去5-10年，在教育上越来越多应用，牛津也做了自己的尝试。牛津在寓教于乐这方面一直在努力，而且一直秉承牛津高质量、高标准的要求。

　　第二，互联网学习。互联网+教育这两年已经越来越广泛的在教育中被应用，牛津这两年做了两个方案的平台。开发了Oxford Reading Buddy和Big Reading Club Online两个在线阅读平台，为学校和家庭提供更具个性化的阅读解决方案；通过这些科技教育的融合，学生获得了更符合他们需求的个性化学习资源，并且借助互联网平台，使更多更广泛的学生接触到了牛津优质教学资源。

　　大家可以在手机上、ipad上使用，实现了我刚才说的个性化和普惠性。学习者用这个不只是说随时随地的，他可以选择我只看，或者只听，或者我跟读，语音上可以选美语口音，也可以选美语口音，语速上可以快一点、慢一点，所以给学生很多选择，根据他自己要求、能力，来调整他的学习方式。同时，通过互联网也能够送达到很远的地方，孩子即使在三四线城市或者更偏远地区，只要有网的地方都是可以看到的。

　　最后，就是现在非常火的AI。 AI在个性化教育中起越来越重要的作用，AI帮助我们解决了很大的问题，就是在中国好的或者说足够有经验、足够有水平的英语老师还是欠缺的，特别是在三四线城市或者更远的地方，AI好处就是通过大数据和算法，对于课堂上每个学生的不同表现，都会自动调取数据库，给出相应的教师反应或回答。所以我们也是跟很好的科技公司在这方面做了一些探索。

　　最后，我也想用一张名画来结束我简短的抛砖引玉的演讲。名字叫“我们从何处来，我们是谁，我们向何处去” 100年前的这张名画中，人类从婴儿长大，变得强壮，到最后慢慢衰老。在这个过程中我们做教育的实际上是可以起到非常至关重要的作用。

　　今天人类分工也是越来越精细化，每一个人成长的目标、成长的路径其实也越来越多元化。所以作为教育工作者包括科技伙伴，我们一起做教育，我们不能决定每个孩子从哪里来，但是我们可以做一件很重要的事情，就是帮助孩子找到他们的定位，找到他们的潜能，帮他们决定他们想去哪里。

　　所以我也想说，牛津中国也希望和教育界、科技界朋友一起努力，做出更多更好的个性化教育产品，培养下一代成为多元化发展的创新型人才。也希望他们有一天长大以后，能像名画里面一样，能摘到他们心目中最大最红的智慧之果。