瑞思学术高级副总裁袁雪：未来瑞思学术将发生三大改变

　　“如果还在用昨天的方式教孩子，停滞不前，不是做教育，而是毁掉孩子。只有往前走，才能对得起活泼可爱的孩子们。”在瑞思全国骨干教师年会上，瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪这样说。

　　未来，瑞思学术上会发生哪些变化？袁雪表示，瑞思会将数字化更好的参与到教学活动中。她从教学、练习、评价反馈系统三个方面，讲述了瑞思未来的学术方向。

　　首先，教学工具方面，将从“课件”升级到“教学工具系统”。

　　十年前瑞思创立时，课件是瑞思教学标准化的重要方式。“瑞思将课程落户到一二三四线城市，课件的作用功不可没。”

　　十年后的课件是什么样子？

　　一是注重探索。“不仅教孩子知识，还要教孩子如何思考，让孩子去探索。”

　　二是包含教学步骤。过去课件强调标准化的内容，未来，将突出教学步骤，教学流程将蕴含在课件中。“怎么让孩子自主探索？课件中有更多教学步骤的体现。”

　　三是以学生需求引导。过去，教学是以课件为引导。未来，将以学生需求引导，体现互动性。

　　四是突出思维和未来领导力的培养。“我们的课件不是电子书，不是PDF，我们会在课件中更多强调孩子未来的领导力。”

　　五是大数据应用与管理。课件将从单机播放，升级为大数据应用与管理，包括课件使用的频率、时长，提升课件对教学的支撑作用。

　　第二，练习方面，将形成练习系统。

　　“每个阶段的练习不是练习册，而是练习系统。从最早的纸质产品，变成交互产品；从单点交互产品，变成集成型的平台。将数据收集起来，形成教学闭环。掌握学生课后学习的情况，进行整体的分析。” 袁雪说。

　　第三，评价反馈系统方面，用五个方面来突出评价。

　　一是评价的维度，包括语言、知识、思维、能力。即加强思维和未来领导力。

　　二是评价的标准，和国内、国际标准结合，即测的不仅是孩子学习的知识，还有孩子具备的能力，比如拼读的能力。

　　三是评价的范围，包括课内评价、课外练习的评价。

　　四是评价的手段，主客观相结合。

　　五是评价的目标：实时反馈，个性化沟通，针对性改进。“评测的目的不停留在‘诊断’上，接下来更侧重于诊断之后的报告。

　　袁雪同时表示，以上教学的三个方面会发生很大的改变，但不会是全部立刻发生，目前正在实践中。

　　袁雪还透露，未来，瑞思除了学科英语，还会开设其他科目、更多的产品线，从英语学习到瑞思教育。（多知网 Karyn）