一座六线小城的课堂改革——石门思源学校智慧教育践行记

　　​文| 黎珊

　　4月的一天，500位公立校校长、教育部门相关负责人，一同来到了湖南省常德市石门县，这是一个经济欠发达的六线小县城。7个月前，这个小县城的思源学校落地了湖南省第一个智慧教育项目。

　　一个学期过去，全校6个年级（4-9年级）已经启动智慧教育课堂。

　　在报告厅内，大家观摩的课堂是这样的：这是一节化学实验课上，40多位学生被分成了7个小组，大家桌前面对的除了课本，还有一部平板。老师穿梭在学生之间，手持PAD操控着大屏，讲演知识点，随后推送课堂检测题，系统反馈学生的答题情况，老师针对答错学生做一对一解答。

　　（基础教育信息化高峰论坛 于石门思源实验学校）

　　这是一次由石门当地学校和政府以机制做保障、四中网校做辅助，通过言爱有限公司助力，从而落地的智慧教育项目，也由此在湖南开始了用智慧教育的方式，让一线城市的优质教育资源，远距离辐射经济欠发达地区的探索之路。

　　想开启全面课堂改革？先过好老师这道坎

　　2017年4月19日，北京四中网校同言爱基金一同与石门政府谈了整整一天。20日签署了“互联网+智慧教育”样板校协议——由言爱捐资500万元，石门县政府投资770万元，北京四中网校参与建设智慧教育项目。

　　虽然已经合作了2000余所公立校，但思源学校是北京四中网校合作的第一所“整校”落地项目的学校。

　　相比于几个班级的小范围试点，整校落地的优点在于，由于面向了更大数量、更丰富、更多层次的学生、老师，以及更全面的学校管理，一旦落地成功，能充分体现其落地效果，从而达到示范效益。

　　但整校落地，并不代表着立马对全校进行课堂“大改造”。

　　四中网校副校长李永谈道，教师的思想观念的转变问题，是启动智慧教育后一定会面临的问题。

　　“智慧教育需要改变最多的是老师，尤其是年龄偏大的老师和信息技术素养不高的老师遇到的困难更多，正因为有这个问题，所以很多智慧教育实验校申请了教师‘能进能出’文件。” 李永说道。（多知网注：“能进能出”文件，规定不具备“互联网＋”教育现代化所需的教育、教学能力，不能完成改革中应完成的工作任务的教师，将调出学校。）

　　石门思源课改负责人陈辉云介绍到学校的现状，“石门思源的老师平均年龄47岁，在工作中出现疲软状态很正常。一些老师连课件都不会做，只会通过网站下载跟自己课件相关的内容。”

　　给有困难的老师有一定的缓冲时间，四中网校在石门思源采用了“分步实施”的办法，首先从7-9年级开始改革。

　　开学前的两周，为落地四中网校三款产品爱学平台、爱学派、爱学APP，北京四中网校同联想公司、当地电信公司，对硬件设备及网络进行部署及调试，并派出“教研小分队”——教研员3人、技术支持1人常驻学校。

　　开学前一周，四中网校对教师培训，开学后第一周，对学生进行培训。

　　笔者与几位学生进行交流，当他们第一次拿到PAD，“很好奇！自己会摸索着玩。”学生不会觉得操作有太多难度，但对于老师情况却恰恰相反。

　　翻看着教研员每一期的“改革”总结，在第一期工作总结上，多知看到，虽然已经经过了一轮培训，老师们在实践中依然面临不少现实问题——不太愿意使用PAD；抛开“翻转课堂”，继续以传统方式教学；完全不发送任务等等。

　　最突出的是，老师们会觉得备课负担过重。

　　爱学派是一款在线课堂同步教学软件，系统中配有各学科教学资源，需要老师自主选择进行备课。

　　（给老师们使用的“指南”）

　　实际上，四中网校有两本自己编写指南：《轻松掌握翻转课堂》、《轻松掌握智慧课堂》，这两本工具书用350页图文，事无巨细地介绍了平台内每一项功能的操作，李永说：“平台最基本的作用是：让老师点几下鼠标，就能找到他想要的。”

　　这是最艰难的时期。9月，教研团队也观察到——

　　老师们集体备课时间不够用，备课内容准备不充分，讨论低效；教研课听课的人也越来越少了，大家的重视程度似乎越来越差；老师们比较急切想看到课改成果，比如月考如果成绩不太好，会影响大家的情绪……

　　教研是打通“智慧教育”问题的关键，教研小分队带着老师们集体备课，一对一磨课、上课、评课——这是一个输血的过程。

　　到10月底，全校老师都经历了至少一轮磨课，部分老师甚至磨课3-4遍。至此，一部分老师开始带动其他老师。

　　当整体的教研水平有了起色，老师们对“翻转课堂”的接受程度也顺势得到提升：集体备课时，大家会讨论统一发布任务给学生自学；在评课中，有的老师感觉到“发言质量”提高，老师们开始在课堂中自觉推送题目……

　　初中三个年级的实践初见效果，2018年3月，4-6年级的改革也提上了日程。

　　为了鼓励更多的老师对这场改革有信心，在校长大会的两天里，四中网校准备了一个“48小时”的实验，从前来观摩学习的老师里选出了6位智慧教育的“小白”老师——以前他们并没接触过“智慧教育”，用了两天的时间，熟悉技术、查找资源、磨课、备课。

　　教室里，虽然可以明显感受到“新上任”的智慧教育老师面色紧张，但看到老师能推送测试题，懂得适时用“抢答”刺激学生的兴趣，新的改革已经迈出了重要的一步。

　　据四中网校介绍，截至目前，石门思源学校爱学平台日均访问1700余人次，爱学派日均登录2700余人次。爱学派推送试卷4000余次，爱学平台做题数量130万余道，人均做题2500余道。

　　学生通过平板，学习北京四中的一线名师录制的微课，有20多万人次；教师利用平台建课3700余节，发布任务数7900余个。

　　从学校到片区推进：我们卡在了“平板”上

　　从全国来看，公立校的智慧教育落地进程还处在初期阶段，虽然大多数尝试智慧教育的学校都采用了“试点”方式，但仅限于组织个别班级班，或个别年级，或部分学科。

　　大家对“试点”效果表示肯定的同时，却很难继续推进。思源在全国18个省份覆盖有219所学校，也面临同样的难题。

　　大会结束后，在学校的一间会议室里，里三层外三层挤满了校长、教育部门领导。在报告大厅里，大家都歆羡几所已经落地“智慧教育”项目的学校。

　　“好羡慕，感觉好大的差距。 老师接受观念存在有问题；能不能先做1-2个实验班，再慢慢地推进。”

　　“我觉得是望尘莫及，现在只能解决学生有地方读书，但还不能解决‘高质量’地读书。”

　　公立体系的决策者们很有意向，但都纷纷表示有“资金”困难。

　　湖南郴州的一位校长提出，学校七年级两个班正在进行翻转课堂的试点，学生的学习方式和学习能力上有明显的转变，但实施中也遇到了很大的问题。

　　“学校依托已有的两个电脑室。第一天，教师通过55台电脑给学生布置任务，第二天，学生去电脑室完成自学任务，老师再根据数据统计学情，硬件设施有使用时间方面的限制。希望县财政可以投入一部分资金。”

　　在智慧教育的各种方案中，都需依托学生终端，平板可以解决课堂和教学的即时反馈问题，更重要的是，学校能够通过终端获取数据，从而做更多的统计及管理工作。

　　硬件设备的出资方主要是三方：政府及学校、家长、企业。

　　对于政府及学校，思源在全国18个省市有219所学校，都落地在贫困县。贫困县本身经济能力偏弱，按照当地出台的举债政策，不鼓励新举债。

　　而对于家长，公立学校并不能对家长收取费用，而如果寄希望于家长自行购买，需要先让家长对“智慧教育”、对学习中断有所认知。

　　而对于企业，如果寻求长远的发展，企业的一味的公益行为很难维持持续输出的状态。

　　实际上，无论是从学校中的某几个班推广到整校，还是从整校推进到片区都存在两个难题：一、资金问题；二、观念问题。在学校的内部推广中，需要解决老师的观念问题，在片区推广也需要先改变校长的观念，再改变老师的观念。

　　随着时间的推移，观念的问题总会解决。

　　但对于资金的问题，更好的政策、更科学的家庭教育理念、更合理的企业商业模式都有可能是打通“智慧教育”规模化落地的关键。

　　而眼下，伴随三年的协议，四中网校教研“小分队”将驻扎在学校三年。思源体系团队也在全国寻求解决方案，让我们拭目以待。（多知网 黎珊）