依托现有分校，四中网校如何一年内拓展600所公立校？

　　多知网11月4日消息，北京四中网校联合在北京四中房山校区举行中国基础教育信息化论坛，一年多以前，四中网校开始向其他公立校展开合作后，到现在为止，已经发展了500多所合作院校。从北京四中网校运营总监王伟平的分享和会后与多知网的交流中，可以看出，四中网校以四中自身应用为基础，在与公立校的合作中依托自身在200个地级市的分校，在产品和服务上针对公立校的使用习惯做了一些调整。

　　北京四中网校将自身产品做了调整分为三个项目，分别是以区域教育云方案为主的学校信息化整体解决方案;以OA、教务、家校通为主的信息化办公管理;和以翻转课堂、平板课堂、双课堂为主的互联网+课改实验。

　　王伟平介绍说，做这样的调整是因为在实际推广的过程中发现，公立学校的信息化程度有很大差异，对于信息化程度低的学校来说，老师尚不习惯在工作流程中做大规模的改动，一般是从办公流程等入手，才逐渐进入老师的教学环节。

　　王伟平认为，智慧学习环境是一种学习场所或活动空间。它主要功能有感知学习情境、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果、促进学习者有效学习。

　　信息化学习方式将以知识贯通型为主，做到让学生随时随地能够随想随学，而学校目前对于信息化解决方案也根据学校规模等因素的不同而受到限制。

　　对此，四中网校可以提供一个相应的资源辅助平台，也就是支撑师生网上教学的平台，学校可以自定义这个平台，把需求发到四中网校专业的技术支持人员那里去，老师只需要把课件发到平台上，就像资源管理器发文章一样，学生做完试卷后，可以收集学生的学习数据。最终，四中网校希望实现学生的过程性评价。王伟平认为，只有积累的数据到达一定量，过程性的评价才是有价值的。

　　最初，四中网校在做公立校的布置作业功能的时候，采用的是老师录入的方式，在具体实践中，四中网校发现，对于老师来说，需要的更多是布置作业的便捷性，因此现在的布置作业除了可以采取专业题库的建立模式，即手工录入外，还能利用调取现有题库、拍照上传等方式给学生布置作业。

　　除了作业环节，四中网校也提供使用翻转课堂等形式，即教师可以做给学生发网上的学习任务，让教学前置，学生通过多种教学资源自学，而在课堂上主要做相关反馈。老师可以选择测试的任务、讨论、做题等，希望让所有的任务，最终都以数据报表的效果呈现。

　　对于进入公立校，王伟平认为现在硬件进校是相对容易的，但是对于软件和服务来说，相对难一些。决定公立学校对于产品的态度，更多的是校长的观念。对于经费相对困难的学校，北京四中网校也做过类似赞助软件，个人产品分成的形式。

　　相对于其他公司来说，北京四中网校的公立校产品在推向市场的过程中有着自己的优势，基于自身的200多个分校辐射的地级市，北京四中网校对于公立校产品的后续服务、老师培训的的执行等动作，能够更快触达当地学校和老师。

　　现在，做进校产品的公司主要分为三类，一种是创业公司，一种是腾讯等大公司，还有一种是基于自身学校集团的使用，再开发的通用版产品的公司。这三种公司在做公立校教育产品上，思路和方法各有所长，究竟哪一种将占上风?还得看市场的选择。(多知网 初骊禹)