游戏化融入教育产品，如何找到知识和趣味的平衡点？

　　游戏化教学(Gamification)，对于在线教育已经不是一个新鲜词了，越来越多的产品已经将游戏融入到知识吸收过程中。国外的产品中，Mars Generation One想通过教育游戏培养初中生 STEM 技能，在火星上建立属于自己的国家，KnowRe利用游戏去激发孩子学习数学的兴趣;国内我们同样能够找到相似的案例，皇帝的一天带领着孩子了解紫禁城的秘密和皇帝们的日常生活。

　　对于教学游戏化的讨论和实践越来越多，不过这种跨界的模式也受到了人们的质疑。游戏的趣味性和教学的知识性如何融合，成为人们对于游戏化教育最大的担忧。与迟疑派相同，对于游戏化教学抱着信心的人也不在少数，一直在果壳 MOOC 社区十分活跃的台湾大学叶丙成教授其中之一。

　　在一次公开的演讲的时候，提到了他对于游戏化教学的想法：

　　现在你可能觉得游戏化是一个nice to have的事情，但是5年后它对于教育来说必然是一个must have。

　　叶教授告诉我们，他认为在科技浪潮中成长的一代，与过去的我们已经不一样了。现在的学生从小开始，接受信息方式更多是电视，玩的也是网络游戏。对于现在的我们来说，可能会觉得 MOOC 必死。但是对于这些未来来说，MOOC 和游戏化教学早已经是他们接受并且习惯的形式。

　　带着对于游戏化教学的巨大信心，叶教授最近接受了36氪的采访，为我们带来他的创业项目PaGamO，为不同的教学内容提供教学游戏化的服务。这个项目刚刚获得了由沃顿商学院颁发的“沃顿 -QS 教育创新大奖”。凭借着多年的教学经验，以及优秀的团队，叶教授和他的 PaGamo 项目试图在趣味性和知识性上找到一个最佳平衡点。

　　要设计出一款好的教育产品并不容易，尤其是在传递的知识过程中融入游戏的元素。几天前，36氪上发表了斑马骑士徐毅斐关于儿童教育产品的文章，就讨论在新媒介时代一个好的游戏化教学产品应当如何设计。不过在我看来，这一类产品有几个要素是不得不提的：

　　1、游戏的世界观和角色设定。

　　虽然是一款教育产品，但是它的另外一面必须是游戏，那么就必须有着吸引人的游戏逻辑。游戏必须有完整的世界观、人物角色、升级路径。

　　世界观：PaGamO 的世界观是领地争夺，每个知识点都以城池的方式被呈现在游戏中，并设立了守护灵兽。用户可以互相攻击他人的领地，领地获得越多，则说明你越厉害，也能够生产更多的金币，获取游戏道具。你也可以结成工会(班级的概念)，也可以观察有谁加入你，与你一起并肩作战。

　　人物角色： PaGamO 游戏中设定了 3 类角色：狼、鹰、蜴，分别对应了三类玩家。其中狼属于攻击型，能量回复快，可以在短时间内进行多次攻击，但是通过土地赚钱金钱能力就低;蜴属于防守型角色，适合不能够长时间在线的玩家;而鹰则属于适合经济型玩家，因为土地生钱速度最快。不同的设定赋予用户更多的自由发挥空间，同时也让游戏的发展路径变得更加多样。

　　升级路径： 除了领地攻击之外，游戏中升级的另外一个重要的要素就是辅助攻击系统，主要有怪兽和道具。攻击领地成成功后，可以获得道具，当然你也可以利用土地生产的金币进行购买。PaGamO 中提供了多款怪兽和道具，用户可以根据自己的需求进行购买。

　　2. 知识的传达和训练。

　　当游戏的框架已经被搭好之外，那么就要开始解决教育的问题。如何让学生在游戏中获取知识，并且能够对所掌握的知识进行训练?PaGamO 已经尝试在每个知识点中内嵌 MOOC 课程，学生可以先学习再做题。同时，在课堂环境中使用时，学生还可以自制题库，结合生活中的应用场景，保卫自己的领土。而这自制题目的过程中，正是学生将已学习的知识点消化后的一个对外表达。

　　在我看来，教学游戏化并不是一个绝对武器，它最大的作用不是学生知识吸收和成绩提高，而是让学生们能够更长时间地沉浸在学习的氛围之中。学习的特点是重复，当某一个知识反复地出现，且不断地通过练习被巩固，学生不想掌握好这个知识点都不太容易。教学游戏化是将原本枯燥的重复变得生动有趣，将沉浸的时间拉长。因此对于这类产品更为重要的还是背后那套教学逻辑，想要传递什么知识和知识逻辑之间的关系等等。

　　在采访叶教授的最后，叶教授向我们表达了想要与大陆在线教育产品合作的意愿：

　　“PaGamO这个项目是一种针对內容业者(如题库服务商)所提供的游戏化技术服务，为各种知识的传递提供一种游戏化的教学模式。我们现在已经被某500强公司用来向管理者教授管理和领导技巧，同时还被美国高中用来传递教学知识等等。我们希望帮助越来越来越多的教育产品走进游戏化教学的世界”。