继留学之后，这一次培生在中国将重心转向了职业教育

　　多知网8月1日消息，培生中华区董事总经理林国章近日对外表示：“当前在中国，职业教育是培生非常重要的一部分。培生想要在每个阶段都为学生提供教育服务，不仅限于K12阶段，因此职业教育是一个核心部分。”

　　上世纪70、80年代，培生靠《新概念英语》、《朗文词典》等立足中国英语教育领域后，2009年起通过兼并收购的方式，先后并购了华尔街英语、环球雅思等多家企业。培生在进入中国的时候正是自费留学刚刚井喷发展的一个阶段，所以将更多的着力点放在了留学上。

　　然而，收购后，标的企业的发展并不尽如人意。于是在2017年培生先后卖掉了环球雅思、华尔街英语，在中国市场战略性收缩，方向聚焦在学习资源服务与国际资历与技能考评两大板块。

　　但培生在中国也一直在探索新的方向。2019年初职教20条发布之后，培生开始发力中国职业教育市场。

　　事实上，培生作为英国最大的教育评估认证机构，在支持职业教育方面有着悠久的历史。因此这一次，培生选择的方式，不再是兼并收购，而是发挥自己的“先天优势”。

　　培生为何选中了职教？

　　2019年初，国家发布职教改革20条，开始强调发展职业教育，而培生在英国职业教育领域已经探索了多年。在这样的背景下，培生开始将目光投注国内职业教育领域。

　　据培生国际资质认证与技能评估业务大中华区总监高建军介绍，目前全球比较有特色的三个职教体系分别是德国的双元制、澳洲的TAFE，以及英国的BTEC。英国的BTEC课程体系，是英国战后经济发展面临人才短缺的局面时逐步建立起来的比较综合的体系，从一开始这个课程体系，便是职业教育的基因。

　　培生的BTEC课程体系，可以置换英国大学成人教育的学分，拿到这一课程的5级证书，就相当于完成了英国专科学历，可以到英国升本科，用1年的时间完成学业，中间可以节省很多时间和经费。因此，最初这个课程体系引入中国后，很多院校是将其放在了做学术研究的本科课程中，为想出国又没有足够经费的人群服务，并没有针对职业技能教育进行相应的支持。

　　高建军认为，中国职业教育最大的特殊性，是没有行业通用的标准，企业自主性比较大，学校和用人单位存在脱节，学校培养的技能是很多企业不认可的。国内职业教育在改革，但正处于改革中，职业教育依然具有学历教育很强的模式特征。

　　职业技能教育是当前中国市场上非常关键的一个点，培生希望能够支持国家政策来推动成人教育目标的实现，缓解现在市场上的技能错配问题。用一个在国外已经比较成熟的体系，根据中国需求，打造出一个适合中国市场的服务体系。

　　于是，培生开始将BTEC课程体系和国内的政府机构、企业合作，进行一些本土化的改造，以真正落实到技能培养的层面。

　　职教改革背景下，培生如何发力国内职教市场？

　　从2019年开始，培生已经在中国职教领域开始迈开步伐。

　　2019年6月，教育部学校规划建设发展中心、英国技能优才中心和培生共同签署了合作开发职业能力证书体系框架谅解备忘录，旨在推动中国技能教育体系的快速发展。

　　2020年5月，58同城成立58同城大学时也和培生建立了战略合作，引入培生教育在职业技能领域培训内容、考评标准及质量管理体系。

　　2020年6月，培生和利物浦足球俱乐部将在体育、健身和运动健康领域联合创建BTEC专业资格认证，自 2020年9月开始向包括中国以及香港特别行政区在内的海外学习者开放。

　　尽管已经迈开了步伐，高建军也提到，成果显现也并非短时间能够看到，预期明年或几年后才会出现的新的变化。

　　同时，培生也在根据中国的市场变化一直在调整。培生早期在进入中国之后，经历了一段时间的“水土不服”，BTEC的课程体系，在国内很难实施，因为中国的老师不适应，觉得难以用在教学中，学生学习时也觉得很难。

　　因此，培生也和一些国内机构建立了合作，将课程内容进行汉化，编写符合国内需要的教学材料，而不是教科书，将这些符合中国市场的内容提供给合作方。

　　培生如何看待在线教育？

　　对于在线教育，林国章提到，培生认为中国是全球未来最大的一个在线学习市场，包括规模上、技术上都将领先于其他市场。

　　疫情导致中国学生的学习模式发生了非常巨大的变化。培生在市场调研中也发现，单纯的在线学习，已经不能够满足于未来的市场需求。

　　对于家长来说，他们不会单纯追求在线学习，比如一对一外教无法满足互动的需求。但同时，家长和孩子也需要线上来满足一些线下所不能提供的服务。

　　“未来教育一定是一个走向OMO的市场。”林国章说道。线上线下融合的OMO模式，也是培生未来的目标，包括在职教领域，只有达成双向互动，形成更好的教学效果，才能满足市场需求。