家长对待自己的孩子要像对待成年人一样平等，要尊重他们。
在学校教育和家庭教育中，领跑全球的芬兰是怎么做的？
文｜张蔚斐
图｜《他乡的童年》
来源｜成长的可能
芬兰有着世界公认的领先教育，这里的孩子成绩好、创意强，还有快乐的童年，压力甚小。只有500万人口的北欧国家芬兰被称为“教育最强国”。这里的学校和家庭都在奉行着怎么样的教育理念?跟随导演周轶君的纪录片《他乡的童年》，在她的对话和镜头中，我们与领跑全球的芬兰教育拉近了距离。
芬兰教育的秘密究竟是什么?芬兰的家庭教育有什么特点?
#1
风靡全球的芬兰“现象教学”，推崇没有考试的积极教育
全球追捧的芬兰“现象教学”，指的是在沿用传统分科制教学的基础上，向“跨学科学习模块”转变，以培养学生贯穿于不同学科和领域所需要具备的横贯能力。用回归真实生活情景的方式贯通知识，扩大学生的经验世界，增强他们的学习动机，更好地适应未来社会生活。
“现象教学”并不会完全取代常规的分科教学，只有在每周特定的时间才会有一堂别出心裁的“现象教学”课程。
《他乡的童年》中为我们展示的第一堂芬兰的“现象教学”课程来自三年级的拉妮老师。如何理解“年龄，时间和我”?在现象教学中，她会讲到艺术作品、数学、生物知识和芬兰语言文学。
“因为孩子们需要阅读和写作，所以会涉及很多知识，我把这些从课程表中选出来，来教我们三年级的孩子。”拉妮老师说。至于每一节现象教学课中用到哪几门学科知识，则完全取决于老师的选择。从数学的角度来理解什么是时间，一小时有多少分钟?每个孩子都用一张照片表达自己对时间的理解。
拉妮老师还教小朋友们用手丈量自己的脸，什么样的脸形适合在芬兰的冬季生活?是不是狭长的脸在冬季散热面积比较小?有很多毛发帮助他们抵御寒冷?在做面具手工的过程中，孩子们对自己的身体、对生物科学和自然环境都有了更多的理解。
学生们能从现实生活中学到知识，然后将这些知识应用到生活中，这是最触动导演周轶君的地方。
“我们没有考试，三、四年级没有任何考试，因为我们想要避免任何形式的竞争，我们唯一评估的不是他们在学科中学到了多少知识，而是他们如何学习。如何自己学习?如何搭档学习?如何以小组为单位学习?在面对任务时的责任感，这些才是重要的，叫积极教育。”拉妮老师说。
积极教育，指的是哪怕学生不擅长数学或者科学，也不擅长艺术，但他们依然能发现自己的力量。可能是为人公正、有创造力、有雄心、擅长团队合作或者很善良，有毅力、有好奇心、有同情心、有爱。
“现在的孩子和过去不一样，他们拥有iPad、手机、游戏，一切都变得很快，作为老师，我们的任务是让他们慢下来。阅读就是其中一种方法。”拉妮说。
#2
无边界的想象力课堂，学习是为了回到生活
芬兰人的想象力世界闻名，除了“现象教学”，他们的课堂有哪些秘密?
在卡苏卡拉小学里，劳拉老师把课堂搬到了森林里。劳拉先给学生们发了一张色卡，让孩子们去森林里寻找与色卡相匹配的颜色。老师说，在森林里，什么课都可以教。
“在来到森林之前，我觉得森林只有绿色和大地的土色，现在你打开了我的眼睛。”周轶君说。
寻找完颜色，老师带着孩子们寻找气味，他们会去找不同的植物，形容它们的气味。在这里，孩子们不会被要求说出每一棵树的正确名字，可以闻到苹果的味道、雨的味道，一切都是充满想象力的。
“我以为你期待他们讲出正确的答案。”周轶君问。
“不需要，任何回答都可以，只要是运用想象力的。”劳拉老师说。
在森林里，劳拉老师准备了两页形容词，包括可爱的东西、恶心的东西，除了正向的，也有负面情绪。孩子们可以根据形容词清单触摸不同的感觉。
森林课的目的不仅是带孩子们学会野外生存，更是在培养孩子们和自然的关系，让他们学会爱惜、保护自然。在多森林的芬兰可以上森林课，在其他国家则可以因地制宜，最重要的是让孩子们与他们生活的环境产生联系，大城市的孩子也可以学习城市。
芬兰的课堂似乎并没有什么“惊天秘密”，学习是为了回到生活，回到所在的环境。
#3
芬兰的家庭教育：平等、独立、善于思考
1990年来到芬兰的中国人张宇飞，和芬兰姑娘西尔库组成了家庭，育有三个孩子，在家庭教育中，文化冲突是第一堂课。
“我女儿6岁时，我有一次和她在一起做数学，她说她不喜欢做，当时有点着急，就弹了一下脑门，老师把这件事报告给了儿童保护部门，专门给我和妻子安排了三到四次谈话。在芬兰，任何暴力，包括语言暴力都是不允许的。”
这样的家庭教育理念其实源于芬兰的大环境，家长对待自己的孩子要像对待成年人一样平等，要尊重他们。这是芬兰家庭教育的第一课。
那么，纯芬兰式家庭会如何教育孩子呢?《他乡的童年》中展示了皮娅和吉姆一家的生活。皮娅和吉姆都是早教专家，他们的两个孩子已经成年独立，并从家中搬了出去。
“现在有很多家长希望和孩子做朋友，初衷当然是好的，但也需要规矩和边界，你不是你孩子最好的朋友，你是那个帮助他们在社会中生存的人，这是家长需要掌握的一种平衡。不应该让孩子随意打破边界，但你们依然可以讨论边界在哪里。为什么要有这些边界?当孩子的应该明白，不是仅仅因为家长告诉你该怎么做，而是明白为什么该这么做。”吉姆说。
看来，独立是芬兰家庭教育的第二课。那么，什么才是芬兰父母的爱呢?比克西集团亚太区总裁于尔基分享了他和孩子之间的故事。
“我现在在芬兰的收入排名是330名。我是白手起家，几乎从我出生开始我就在工作了，所以这也是我对孩子们的要求。”
不到十五岁的儿子安特罗想要一双特别贵的球鞋，于尔基便鼓励孩子自己赚钱。“第一次送大概15欧元，送一次报纸，准备是三个小时，送出去是两个小时。”安特罗和妈妈苏珊回忆。
“因为是自己赚的钱，我就知道很辛苦才能得到钱。”安特罗说。
“我们会让孩子去麦当劳、星巴克打工，这种经验很宝贵，有时候他们会抱怨，这个老板不好，雇佣的人很糟糕，没有好好培训他们，我会问他们，如果你是老板，你会怎么做呢?于是孩子们开始告诉我如果他们是老板会怎么做。这样太好了，我说，你们在思考了，不仅仅在想怎么做一个汉堡，你们在思考如果这是自己的生意会怎么做。”于尔基说。
于尔基在和中国的年轻人打交道时发现，他们工作很努力，学习也很拼命，但是如何将他们学到的知识应用于实践？中间的环节似乎缺失了。“芬兰教育的很大一部分就是常识教育，那些常识和创意是我在其他国家比较少见到的。”
