美国学校课堂数字化报告：83%学生未使用过VR或AR技术

　　多知5月7日消息，最近，Project Tomorrow 与 Spectrum Enterprises 联合发布最新报告《未竟事业：了解美国学校的数字访问鸿沟》(Unfinished Business: Understanding the Digital Access Divide in American Schools)。报告称，在课堂上，学生自带的硬件设备往往未得到充分利用，在某些情况下仅限于观看在线视频或访问学校学习管理系统，不是帮助学生培养面向未来的技能的最佳工具。

　　在初中和高中阶段，56% 的学生表示他们从未在课堂项目中使用过媒体创建工具，只有 22% 的 6-12 年级学生表示他们每周都会访问虚拟实验室或在线模拟。83% 的学生从未在学校使用过虚拟现实或增强现实技术，只有 25% 的学生表示他们每周向老师发送电子邮件，其中 7% 的学生表示他们使用短信来询问老师作业或考试日期。

　　(学生和老师认为对学生成绩有利的技术手段)

　　报告提到，尽管像Google Classroom这样的产品广泛使用，但仍有六分之一的学生表示他们没有接触到这类工具来支持他们的学习。

　　过去几年中，教师使用各种数字和在线工具的情况显著增加。将近大多数教师表示，他们每周都会在课堂上使用在线课程(52%)、在线和数字游戏产品(49%)、帮助学生发展内容知识的软件和应用程序(46%)以及在线阅读网站和订阅服务(45%)。

　　然而，报告还提到，大多数6-12年级的学生并没有定期接触到他们认为将帮助他们发展未来技能的数字工具、内容和资源类型。

　　此外，数字学习工具的使用也因区域而异。报告称，郊区社区 50% 的高中生大约每周与老师或同学在线协作工具，而城市社区的这一比例为40%，农村社区的这一比例为31%。

　　造成数字工具使用频率低可能是因为认知的问题。技术领导者，如首席信息官(CIO)、首席技术官(CTO)和技术总监(45%)认为，更有效使用数字工具在课堂中的主要障碍是缺乏教师培训、缺乏持续支持资源的访问权限。

　　报告显示，在全国范围内，中学和高中学生(53%)报告说，他们教室中缓慢或不一致的互联网连接是更有效地使用技术进行学习的首要障碍。不幸的是，十年前，即2014年，48%的学生提到了同样的障碍作为课堂学习的主要阻碍。而今，这个比例更高了，这是因为学校屏蔽某些网站和不允许使用手机。

　　(阻碍学生在课堂上更有效地使用技术的障碍)

　　此外，缺乏专业发展机会是一个重要障碍，这些问题包括缺乏访问高质量数字内容(38%)、缺乏接触先进科技工具的机会(36%)、感觉技术使用在课堂上不被鼓励或不被看作是学习的一部分(35%)。

　　而在教师端，郊区学校41%的教师指出，互联网连接是他们在课堂上更有效使用技术的障碍，但在城市学校中，58%的教师面临同样的问题，教师对于学生设备未充电或他们需要用于教学的网站或应用程序被封锁的看法与学生基本一致。

　　(阻碍老师在课堂上更有效地使用技术的障碍)

　　总的来说，只有大约三分之一的教师表示他们对技术工具支持的新教学实践感到非常舒适。例如，32%的教师报告说他们对使用包括班级讨论板、共享在线文档和在线便签墙在内的各种数字工具促进学生合作感到非常舒适。虽然小学教师(25%)比高中的同事(33%)稍微不那么愿意对这些新实践感到舒适，但在发展个人能力与学生实施这些新实践方面仍有显著的增长空间。

　　(教师对新技术教学方法感到满意的百分比)

　　调查结果显示，尽管已经取得了进展，但学校和地区在提供必要的数字学习工具和资源方面仍然存在差距。这些差距不仅存在于学生和教师之间，还存在于不同社区和学校类型之间。为了弥合这些差距，教育领导者需要采取全面的方法，不仅要解决技术访问的问题，还要解决教师培训、专业发展、教学实践改进以及高质量数字内容和工具的获取问题。

　　报告还指出了在州一级解决数字公平问题的三个关键步骤：设立内阁级教育技术总监、制定数字公平计划，并创建一个“学习环境的画像”，在定义有效和适当的技术使用时考虑所有学生的能力和习惯。