推出三门素养课，猿辅导瞄准“下一个十年”｜独家

　　来源|多知网

　　作者|王上

　　图片来源|猿辅导

　　今日，猿辅导面向用户直播发布全新素养品牌「猿辅导素养课」，提供人文博雅阅读课、新思维课及阅读表达课三款课程产品，帮助提升孩子阅读力、思维力、表达力。

　　在教育业务上，素养课成了猿辅导发展的重点。不以考试为目标，而是专注于培养学生的素养，这可以看作是猿辅导在教育业务方向的一次再造。

　　为满足更多用户的需求，近期猿辅导在教育业务方面动作频频，如发布新的硬件产品“小猿学练机”，推出《我们的语文》教辅产品……

　　猿辅导素养课负责人马旻在接受多知网访谈时提到，「猿辅导素养课」是新成立的一条业务线，可以说是猿辅导在学习内容上的“第二增长点”，接下来会持续发力。

　　“下一个十年，迈向素养教育。”马旻在直播中说。

　　(6月20日，猿辅导正式发布素养课)

　　01

　　拥抱素养教育新时代

　　在新形势下，从小学到高中阶段的学习是否还有需求没有被完全满足?这是2021年下半年以来猿辅导思考最多的问题。

　　经过一系列调研后，猿辅导发现，很多家长对孩子的培养目标发生了变化，因为考试和选拔在变“活”，家长们希望孩⼦不仅考试好，还爱好⼴，懂得多，有想法。

　　家长的痛点背后，是一个教育新时代的来临。

　　一方面，教育体系发生变化，从教育的改革方向来看，“机械刷题”已经不再适用于当代对孩子的培养目标。最明显的信号是：2022年教育部发布新课标，根据学生的核心素养要求，确定了各门课程具体目标，优化了课程内容结构。其中，跨学科学习、探究式学习成为了新的学习方式。

　　另一方面，年轻一代家长受教育的程度提高，教育观念在不断进步。可以说，家长越来越重视孩子的核心素养和综合能力，这也是新形势下家长培养孩子的新需求。

　　猿辅导看到了痛点和机遇，但是，什么能做?什么不能做?

　　此前，猿辅导在素质教育方向有南瓜科学、猿编程等产品，这些更偏兴趣爱好。斑马也有音乐、美术等课程，不过更偏低龄。

　　在小学到高中段，偏学习类的产品能更大地发挥猿辅导教研能力。这让猿辅导认为“围绕核心素养做课程”值得做，且有能力做。

　　猿辅导选择从阅读突破素养课。这是因为“新课标”之下，对学生的阅读量和阅读能力要求越来越高。

　　2021年底，猿辅导做了小猿阅读，该课程设置了线上阅读自习室，通过老师直播陪伴，引导孩子自主阅读。

　　但是，猿辅导很快发现这样的产品并不足以满足孩子的需求，因为缺少启发深度思考、共同交流观点的环境。比如，孩子自主阅读《西游记》后，更多关注的是有意思的故事情节，而不是思考在取经之路上，孙悟空受到了哪些内、外因的共同影响，促成了他的成长和改变。

　　而后猿辅导团队复盘时总结：“孩子自己闷声读书是好事情，但是自己读书缺少引导，容易囫囵吞枣、读了之后没收获。阅读过程有老师的方法引导，孩子才更容易抓住重点、更好地消化文本内容。阅读离不开人与人之间的沟通，这样才会有观点的碰撞、思想的交流，做到读有所思，才能学有收获。”

　　由此，小猿阅读演变为人文博雅阅读课，紧跟着，今年年初立项了新思维课及英文阅读表达课。

　　这三门课程均采用大班直播课的方式，课上有主讲老师和班主任。

　　02

　　摒弃“刷题式学习”

　　虽然素养课沿用了猿辅导此前大班直播课的方式，但是在课程设置上有诸多的差异化，这其中教研团队花了很多心思。

　　素养课，意味着和学科有本质的不同。到底要怎么做?

　　马旻告诉多知网：“我们特别想突破‘要么鸡娃，要么放羊’的二元对立，我们觉得学习不应该是苦大愁深，也不应该是完全不学习了，学习其实是人类的本能。我们希望猿辅导素养课能让孩子感兴趣，愿意上，且能学得懂。”

　　猿辅导内部讨论后得出这样的结论：素养课不会以死记硬背和刷题为主要学习手段，而是着重于素养的训练，培养孩⼦学习的底层能⼒。

　　针对每门课程的特点，猿辅导素养课做了相应的设置。

　　比如人文博雅阅读课，阅读书⽬涵盖“两类⽂本，九⼤主题”，让孩⼦⽂理兼顾，全⾯阅读，拓宽知识⾯，为跨学科学习打基础。

　　⼈⽂博雅阅读课研发出“思辨读写⽅法体系”，通过60多种阅读⽅法，30多种思辨⽅法和20多种创意写作⽅法，帮助孩子读得懂，会思考、善表达。且符合6~12岁学⽣认知发展规律，难度、深度逐级递增。

　　在直播课上，有一个思辨训练环节“思辨说、博雅会谈”。即在课堂上会进行圆桌辩论，比如，会讨论“《三国演义》中关羽放走曹操到底是好是坏?假如你是关羽你放不放曹操”?

　　课后，班主任⽼师会定期开⼩班圆桌会，与学生开放讨论：你最喜欢《三国》中哪个人物?你最想成为《西游记》当中的谁……

　　此外，课后还有一些小视频，补充一些书目。例如五年级课文中，节选了萧红的《呼兰河传》，那么课后小视频就会讲到萧红其他风格的作品，让学生有更多的感受与启发。

　　再如新思维课，猿辅导希望让孩⼦在真实场景中解决真问题，通过调动多感官，学习更本质更全⾯的思维。

　　在一节课中，让学生学生会自主规划出行安排。老师会给出⼀幅真实的北京轨道交通图，让学⽣观察路线地图，了解换乘的过程，计算出⾏时间，并能够用多准则决策模型等思维工具合理决策。

　　学习分数，老师会带着学生听分数，听哪个是八分音符，哪个是四分音符。通过三分损益法进行分数计算，计算出“五音不全”说的是哪五音，并能依此制作乐器……这种方式孩子感兴趣，且容易理解。

　　这些例子跟日常生活紧密相关，底层则是理科素养，这能让孩子在司空见惯的常识中潜移默化地理解一些思维原理。

　　针对英文阅读表达课，猿辅导更希望孩子能够说出来，而不是学哑巴英语。因此，在课上课下，都设置了高频的表达环节。从单词的认读到句型模仿，到最后能够接龙演绎绘本故事。孩子们会在故事里走进热带雨林，了解卵生动物的习性;也会跟着故事里的伙伴踏上奇幻冒险，与人物对话，分享喜怒哀乐，从而激发对英文阅读的无限兴趣。

　　借力于AI音素级纠音黑科技，英文阅读表达课还能够帮助孩子个性化纠音，鼓励开口，提升表达自信。

　　03

　　“没有参照物的旅程”

　　目前，素养课这三门课将是猿辅导做素养教育的重心，如果能得到家长和学生的认可，未来也许会考虑拓展更多的素养课。

　　不过，猿辅导扩科不会一下子全面铺开。马旻提到，猿辅导在业务上的整体风格是比较审慎的，不会蜻蜓点水地去尝试很多项目。而是看准了一个方向，大胆假设、充分求证，“认准了就会全力推进”。

　　一年以来，猿辅导加大力度做素养课，几十人的团队每天都在打磨课程，会议室全天都被素养课团队所承包。

　　素养课不以考试为目的，但还需要学生潜移默化地学到一些知识，从而让学生有所收获，这跟原来学科“应试化”的逻辑不一样，这就需要进行思维方式上的转变。马旻坦陈：“一大难题是素养课并没有标准化的体系可言，也没有任何参照，全靠一点一点地去摸索。”

　　这也使得猿辅导团队在课程研发的过程中更加“较真”，对每一个细节都要经历反复研究和探讨。针对一个知识点，整个团队会关注国内外学术领域与分数教学相关的所有内容，相关的英文文献也会通读一遍。同时邀请大量的权威学者专家作为顾问，参与到课程研发中;并进行大面积、高频次的用户调研、内测，确保内容准确严谨的同时，让孩子们更容易理解和吸收。

　　在中文阅读方面，本身没有公认的分级阅读标准，⼈⽂博雅阅读课要怎么做?针对语文教材，猿辅导团队挖掘背后隐含的一些标准，然后带领孩子去掌握一些语文要素、阅读技巧以及写作技巧。猿辅导力求将颗粒度做细，针对每一个年级的认知特点去做研发。

　　同样，在英文阅读表达上，很多家长对教材选择有疑惑，在如何带孩子规划学习上也存在困难。猿辅导则选择了权威性的剑桥⾃然拼读和剑桥彩虹分级读物，并根据每个年龄段孩子的认知水平做了细致的分层。

　　在思维方面，猿辅导希望帮助孩子们在真情境中构建高阶思维能力。一个知识点要放到什么样的真实情境下才能最大限度的调动孩子的学习兴趣，同时契合教授方法，这是难点。

　　马旻提到，为了研发一个与知识点契合的真实情境，给孩子们讲清楚思维中的一个细分知识点，整个团队甚至会讨论到深夜。

　　一天晚上11点，马旻看到教研团队正在会议室内争论“用什么样的生活场景给孩子们讲清楚‘比例’这个知识点”。长时间的讨论本来已经达成了共识，用一个装有拿铁的杯子，直观地标注出其中咖啡和牛奶“一比五”的配比。但最后关头，一位教研老师提出了非常有依据的反对意见：“小孩子不喝咖啡，这种呈现并不贴近他的生活。”于是一切又推到重来。

　　正是这种不断论证和推翻的过程，保证了课程场景充分符合孩子的认知和生活常识。“这样才能让孩子觉得很有趣，且很有用，也容易理解。”马旻说道。

　　在这样的理念和坚持下，为了给孩子们的学习旅程铺就一条充满乐趣和启发的道路，猿辅导从素养课出发，开启了自身的新一段旅程。

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　　本文作者：王上