上海：试行中高职贯通教育3门公共基础课程标准

　　多知网11月9日消息，近日，上海市教委发布《上海市中高职贯通教育数学课程标准(试行稿)》《上海市中高职贯通教育英语课程标准(试行稿)》和《上海市中高职贯通教育信息技术课程标准(试行稿)》，其中表示从2022年秋季招收的中高职贯通、五年一贯制新生起组织实施。

　　据介绍，上述3门《课程标准》是规范本市中高职贯通和五年一贯制专业数学、英语和信息技术基础等公共基础课程教学的指导性文件，文件明确相关学科的核心素养、能力架构、课程目标、学习内容与要求、学业质量、实施建议等。

　　数学课程标准中提到，中高职贯通数学课程是中高职贯通和五年一贯制学生的一门必修的公共基础课程，是中高职贯通教育课程体系的重要组成部分，要确保学生学习“必需的数学”，对所学的数学知识，所要形成的基本能力内涵的界定，在理论与方法上应是基本的，在现代生活和生产的应用中又是广泛的。

　　中高职贯通数学课程要精选基本的和应用广泛的数学内容，体现近现代数学思想方法。应摒弃不必要的繁杂运算与高难度的解题技巧，学习水平要求与学生认知水平相适应。必须大力加强与现代信息技术的有机整合，强化工具的使用。中高职贯通数学课程的学习评价要以促进学生发展为目的，充分发挥评价的诊断功能、激励功能和教育功能。

　　英语课程标准中提到，中高职贯通教育英语课程内容应有机融入思政元素，在教材编写上所选择的语料需涵盖生活和职场中的典型语篇类型，利用网络学习平台和学习软件等助力构建真实、开放、交互、合作的教学环境，引导学生开展自主与合作学习，加强学习体验。

　　教材编写人员需要政治立场坚定。教材编写团队应包含学科领域专家、中高职教科研人员、中高职一线骨干教师以及行业企业的专家等。教材编写过程中应该多方征求意见，邀请教学以及行业专家审核，并根据专家审核意见进行完善，保障教材编写质量。

　　信息技术课程标准中提到，要聚焦学科核心素养，通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范;使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题。

　　学校应重视信息技术课程教师队伍建设，优化师资队伍年龄、性别、职称与学历结构。应建立学科带头人制度，组建教师创新团队。要注重信息技术课程教师的双师素质培养，建立教师定期到企业实践的制度。以专任教师为主，开展校企合作，组建双师结构教学团队。鼓励和支持教师进行信息技术课程教学改革创新，使课程教学更好地适应社会发展的需要。

　　课程标准表示，要准确把握中高职贯通教育人才培养的定位，基于初中毕业起点、高职专科层次规格的学生发展实际需求，对课程内容和教学要求进行系统规划和一体化设计，呈现螺旋递进、逐级上升的特点。