积极的在新的变化中寻找到新的机会。
解读国务院报告：课后服务未来规划的四大要点 | 洪伟聊课后
来源|多知网
作者|张洪伟 鸿合科技教育BG首席战略官
10月28日，教育部部长怀进鹏在第十三届全国人大代表大会常务委员会第三十七次会议上，做了《国务院关于有效减轻过重作业负担和校外培训负担，促进义务教育阶段学生全面健康发展情况的报告》。报告指出：经过各方不懈努力，校外培训市场“虚火”大幅下降，野蛮生长现象得到有效遏制，校内减负提质受到普遍欢迎，全社会支持和认可“双减”改革的良好氛围逐步形成。87.8%的学生认为作业量明显减少，90%以上的学生能在规定时间内完成书面作业;课后服务基本实现“5+2”全覆盖，92%以上的学生自愿参加了课后服务，88.3%的学生表示喜欢学校的课后服务。
【“洪伟聊课后”解读】
该报告中对于课后服务的未来规划中，主要有以下四点内容。
1、制定课后服务指南：进一步提高课后服务水平 研究制定课后服务指南
报告中首次提出了研究制定课后服务指南。课后服务指南的提出应该是在此之前从来没有过的意见，也充分说明了经过“双减”之后一年多的实践，如何行之有效的完善和提高课后服务的管理和运营水平?提高家长和社会的满意度?师资、经费的问题具体如何解决?等问题，都需要在各地探索和实践的基础上制定一套指导性的方针。此时提出制定课后服务指南，“洪伟聊课后”认为是恰逢其时，这是在一年半的实践基础上，基于全国各地的落地经验归纳和总结的，应该具有非常强的指导意义，作为行业的从业者，非常期待这个指南的尽快出台。指南的出台也意味着，课后服务将指南的引导下进入到一个新的阶段，将变得更加有章可循，有据可查。
2、强化课后服务的信息化管理：完善课后服务信息化管理 力争做到年内实现校校全覆盖
2022年6月9日教育部信息中心的文件通知中，已明确规定，将持续加大和强化在课后服务行业的信息化管理工作，在充分试点的基础上，力争到本年度末实现课后服务信息化校校全覆盖。近期江苏、重庆、江西等多地的省教育厅都纷纷发文，推动课后服务的信息化管理工作。全国各地已在国家级课后服务平台和第三方机构平台之间进行比对选择。由于国家级课后服务管理平台重视数据收集与管理，缺乏金融支付、课程建设、智能排课、运营服务等原因，对于地方教育局实际使用帮助有限，更多的是作为一个统计工具的应用。“洪伟聊课后”预测即使目前已选择国家级平台的区域，长期来看，重新选择能灵活应对、提供个性化服务的第三方机构平台仍将是个理智的选择。
3、丰富课后服务内容：加强资源建设 采用“引进来、走出去”等方式统筹利用社会资源
课后服务的课程资源中心已经在国家智慧教育平台上单独开辟了一个模块。由于更多的是资源类的课程，在实际使用的过程中，反馈比较一般。接下来会由教育部牵头组织，开发和整合一部分适合课后服务场景，易于老师操作，教学效果易于呈现的“双师课程”。加强课程资源建设，对于课程内容的供应商而言，是个好消息，希望从业者们能够抓住这个机会，积极地参与到课程建设的大计之中。
4、完善非学科类机构入校：机构参与学校课后服务机制 使非学科类培训成为学校教育的有益补充
课后服务的落地执行者在去年“双减”中有明确规定，以校内教师、校外专业人员和志愿者为主。但是在过去一年多的实践落地中，校外专业人员的界定，一直都是一个比较模糊的概念，各地在具体执行时对于如何引入、管理、规范校外专业人员?也是存在着多种的解读。这次报告中明确提出完善非学科类入校的具体细节，这将对于规范校外机构入校服务起到积极的意义。那些有志于进入到公立校提供课后服务的第三方机构，应该积极关注此项规定的细节和进度。
总体而言，该报告对于课后服务未来的规划中，课后服务指南的制定，非学科类机构的入校等意见都是首次提出，值得我们所有的从业者高度关注，并积极的在新的变化中寻找到新的商业机会。
【中国人大网报告原文】
(本文作者：张洪伟，鸿合科技教育BG首席战略官，从事中小学课后服务10年以上。本文仅代表作者个人观点，供读者参考。)
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