一堂课后服务的阅读课是怎样上的？

　　来源|多知网

　　作者|徐晶晶

　　图片来源|受访者

　　课堂的最后一分钟。

　　全班学生屏气凝神着，猜测着谁是“被系统选中的人”，直到大屏锁定并抓拍了班级其中一个孩子的脸——根据全班孩子的课堂表现，系统判定这个孩子在这堂课上积分最高(表现最好)。

　　这是这节阅读课的最后一个互动环节。这套激励机制，意在激发孩子们竞相读书的参与热情。

　　这是龙之门教育(以下统称“龙之门”)和百度合作推出的“智慧阅读课堂”，已经进入8所公立校。

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　　阅读课还能这样上

　　多知网旁听体验了一节三年级学生的课后阅读课。

　　课前，一份打印好的阅读材料被放在每个人的课桌上。这节课的主题是“不积跬步，无以至千里”。围绕着这一主题，阅读材料涵盖了《富翁造楼》、《塞尚画树》、《论诗》(其二)、《孔子学琴》古今中外四篇文章。阅读材料的最后，附着《富翁造楼》和《孔子学琴》两份角色朗读剧本。

　　除了阅读材料外，每个人还被分发了一个按键简单的答题器。

　　“从前有一个富翁在乡镇的小路上散步，路过朋友家门前时，看到朋友住的房子是三层楼，高大壮丽，华贵无比，心里很是羡慕富翁家，我的钱也比不比朋友少，为什么不造一座三层楼?于是富翁就立刻回到家，找建筑工程师帮自己建造房子……”

　　随着线下老师介绍完阅读材料、答题器后，课程正式开始。屏幕里的老师出现在教室大屏上，介绍今天要学的内容。

　　在听读完一遍《富翁造楼》的动画视频后，步入跟读、赛读、品读环节。

　　孩子们在学完《富翁造楼》这个故事后，继续以类似的参与热情投入到《塞尚画树》、《论诗》(其二)、《孔子学琴》三篇文章中。这四篇文章构成了这节阅读课(2个课时)的主体。

　　在《富翁造楼》第一段的听读结束后，此时，老师按下了暂停键：“同学们，视频中的故宫看到朋友家华丽无比的三层楼时，他的心情是什么样的?”

　　教室里，小朋友们争先恐后地按下了手中的抢答器的答题键。其中一个小朋友在答题机震动后，按住语音键回答：“非常羡慕。”

　　随后，系统自动识别答案，并在大屏上打出了“5分”，就这样，他轻松地为自己的小组赢得了5分。

　　在《富翁造楼》的剩余段落里，教室里进行着跟读、赛读、品读等环节，中间穿插着抢答、团队PK、分角色朗读剧本等互动环节。

　　课堂的最后，互动积分最高的孩子的脸被系统抓拍到，并显示在大屏上，其他孩子还则给他进行点赞。

　　“智慧阅读课堂”既服务于校内课堂教学，又服务于课后服务，目前其已经进入多所学校。

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　　为什么要推出一款阅读产品?

　　与既往的阅读课不同的是，“智慧阅读课堂”采用群文阅读模式，在读本的内容选材上，注重“真善美”的名篇，同时，为了提升孩子们的参与兴趣，在课堂中设置了几十个游戏环节。

　　“智慧阅读课堂”解决的是学生‘读什么、怎么读’的问题。”龙之门创始人黄向伟说道。

　　为什么要推出一款这样阅读进校产品?

　　这要从全民阅读的阅读环境说起。从政策导向来看，自2014年首次被写进政府工作报告，到今年，全民阅读已经连续第9年被写入政府工作报告。

　　政策传导落地层面，一个具体体现是，阅读对中高考的重要性不言而喻。

　　原北京四中语文高级教师、龙之门语文教育研究院院长李厚仪曾对「多知网·成长的可能」谈到，中高考语文考试考察的是哪几方面的能力?首先，有一定的基础储备考察，如字词、古诗文，但是“死知识”的比重越来越小;其次，对诗歌和文本鉴赏能力的考察、对文本信息的理解和判断;最后是写作能力考察。 新高考改革之后，题型越来越灵活，考察的是孩子真正的阅读能力，如：比较阅读、比较鉴赏。而不是考做题技巧，靠题海能得分的趋势越来越小。所以只有当阅读量达到一定层次才能应对未来的考试。由于初中和高中的孩子用来读书的时间非常少，所以也有人说，阅读的任务已经悄悄下沉到了小学。

　　虽然读书很重要，但在校内阅读课实际落地的过程中，黄向伟发现，依然存在有待解决的痛点：学生的烦恼是不喜欢读书、读书效果差。而家长也不知道如何指导孩子读书，便将希望寄托在了公立学校老师身上。但老师受限于精力，对于阅读课的授课方式，多是基于经验、基于学校推荐书目来上阅读课，甚至，很多学校老师的阅读课被直接简化为让学生自己读书。

　　洞察到阅读课存在优化空间后，黄向伟觉得，这中间或许有龙之门参与的空间。

　　必须交代的背景是，龙之门教育成立于2000年。早在2014年，其就已立项大语文产品。区别于传统意义的分级阅读，其出版的《龙之门大语文》系列阅读丛书的内容是有坡度的。

　　李厚仪表示：“坡度和梯度是有差别的。什么是梯度?楼梯是一台阶一台阶地走，很累。坡度是缓慢的，不知不觉间就已经走上去了。”因此，投入几十人的教研团队、历时3年多后，龙之门这套书才正式上市。面市后，这套书被很多学校用作阅读课的读本，龙之门因此也积累了内容和渠道优势。这些优势也成为其研发“智慧阅读课堂”的内容积淀。

　　而与百度产品技术团队的合作，则加速了“智慧阅读课堂”的落地。

　　双方一拍即合，研发历时一年多后，“智慧阅读课堂”随之诞生。

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　　采用群文阅读模式：聚焦“真善美”的导向

　　“智慧阅读课堂”到底对于阅读课做了哪些提升与创新?黄向伟表示，其最大特色在于，解决的是学生“读什么、怎么读”的问题。

　　在读什么的问题上，让学生读适合自己读的书。

　　可以明显看到，“智慧阅读课堂”采取群文阅读模式，采用名篇选读而非整本书阅读。一课一主题，每个主题下，选取围绕主题的古今中外3-4篇文章。一学期共32次课、16个主题、64篇经典名篇、8次学情报告。

　　这些名篇并非随意挑选。据黄向伟介绍，选篇的核心宗旨在于选取能“滋养灵魂，浸润心灵，提升思维能力”的名篇，这些名篇最终指向的是帮助孩子形成“真善美”的价值导向。

　　就当下丰富的出版环境而言，一些家长仍未意识到的是，对孩子来说，阅读这件事，不只是停留在知识获取层面，更深层的意义在于，阅读是服务于生活的，读的内容直接影响孩子价值观的形成，价值观则直接影响孩子的人生。

　　可以说，选取的名人名篇传递正确的人生观、价值观，这才是“智慧阅读课堂”与以往阅读课最大的差异化所在。

　　“我们最核心的是内容要有要有营养，也要提升学生思维能力。学生读一篇文章，看有没有一些主题关联，帮孩子的阅读困难找到一些出口，这样孩子在长期养成思维能力之后就会从不同角度，去做一些探索和分析，另外，后面会还会支持学生跨学科的阅读，比如，其它的学科也涉及到阅读，比如科学等。学科阅读需要综合的思维能力。”黄向伟说。

　　至于如何选取契合“滋养灵魂，浸润心灵，提升思维能力”标准的名篇，据介绍，其内容研发主编李家声先生曾是北京四中特级教师、北京市学科带头人，享受国务院特殊津贴的现代学者。尽管已经有《龙之门大语文》的内容积淀，李家声团队依据13条选文标准，对内容进行了再次选编。

　　举例来说，李家声先生在设计这套读书体系的时候，在时间、题材等不同维度，进行多方考量。以上述“母爱”主题为例，从时间的维度来讲，老舍的《母亲》讲的是孩提时期的母爱，孟郊的《游子吟》讲的是青年时期的母爱，泰戈尔讲的是老年时期的母爱。通过三个不同时期的母爱告诉孩子们，其实每一个人的一生都被母爱所包围着。

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　　体验的标准化：游戏化互动设计环节

　　解决了读什么的问题后，在怎么读的问题上，团队思考的是，如何通过产品设计，挖掘学生兴趣、让学生快速地进入状态，提升学生对阅读的兴趣，积极地参与课堂的教学设计。

　　“智慧阅读课堂的关键环节还是内容和技术的结合，而不是内容的堆砌，也不是技术的堆砌。”黄向伟说。

　　为此，研发团队最先做的事是，先跟着孩子们一起旁听了一个月的校内阅读课，讨论涉及老师的教学环节中，有哪些可以标准化，哪些不可以标准化。最困难的是，如何在双师课录播课的基础上再往前走一步，形成AI课的双师课。

　　在团队看来，内容的标准化相对简单，但体验的标准化很难。

　　如何将阅读课的体验标准化?这个问题被拆解成，每个课堂活动设计被分为问题互动、任务互动、游戏互动三部分，三部分再进一步拆解，团队在产品中做了不少游戏化互动设计环节，包含30多个游戏模板、20多个任务模板，有单人回答、抢答、小组回答、全班回答，还有各种游戏互动方式让课堂设计变成标准化环节。

　　教师的专业能力决定课堂效果。老师在提升专业能力前，课堂效果是弱的。老师用了新产品后，他只需要掌控课堂，在标准化的这些互动环节中选择合适的部分，便可以组成精彩课堂设计，对其专业能力的要求降低了。“这些教学设计，对老师的专业化能力提升是非常大的。在已进入的学校，让老师有种‘原来教一篇文章时可以这么教’的感叹。”黄向伟说。

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　　未来尝试探索家庭型阅读产品

　　除了进校场景外，谈及下一步的产品方向，黄向伟透露：“未来考虑当学生在家、在外场景中如何阅读及培养阅读习惯。”

　　具体思路上，产品负责人提到：“一个面向学生的好产品需要具备社交属性、交互属性、约束属性(需要老师来维持纪律，把线下老师参与发挥到关键地方如主观表达、启迪沟通等)。

　　基于这几点，我们第一期做了基于线下阅读空间、有老师引导的场景。我们内部认为，如果要达到好的效果，最好是有约束性。

　　但实际上，我们选的这条路，也存在一个问题：需要做一个阅读空间下的标准化产品和内容解决方案。我们在持续降低产品成本，把成本控制在一万多元左右，也是由于我们技术和研发能力加持，实现可标准化的复制性。

　　如果把约束性削弱，我们整体产品进家庭是很简单的。方式还是在线教学，只不过可能变成五个孩子实时在线对抗。老师在主观环节介入，其他环节就不用介入。这样的话，这个产品成本其实也不高。

　　但是，如果从教学效果来看，我们首先把这个线下阅读空间、有一个老师的场景把它做好，做好之后再往线上搬，本质上是在效果和复制效率之间做取舍。”

　　至于未来是否会涉足硬件产品，黄向伟表示，做硬件还是做APP，最终需要平衡的是成本和用户体验。对用户来讲，有这个硬件到底提升了多少效果以及要为此付出多少价格。

　　“没有不爱读书的孩子，只有不会教读书的老师。”

END

本文作者：徐晶晶