龙之门黄向伟：课后服务的本质是提升学生、解放老师、赋能学校 | OpenTalk

　多知网12月22日消息，在第36期OpenTalk北京站“课后服务的新实践”的线下沙龙中，龙之门教育董事长黄向伟以“新政策下，如何开展有质量的课后服务”为题，分享课后服务的本质，什么样的课后服务才能成为学校的有益补充?如何开展高质量的课后服务?

　　(龙之门教育董事长黄向伟)

　　来源|多知网

　　整理|徐晶晶

　　摄|张蔚斐

　　核心观点：

　　1、课后服务有机会，但是并不会有太大的市场规模。

　　2、当前，课后服务已从1.0版本过渡到2.0版本。1.0版本是解决有没有的问题，2.0版本是解决好不好、强不强的问题。

　　3、课后服务的本质是提升学生、解放老师、赋能学校。

　　4、家长的需求是孩子学业成绩与综合素养并重。

　　5、学校面临的是老师的积极性不高，统筹协调工作繁琐，缺乏管理体制的挑战。

　　以下为黄向伟分享全文（经多知网编辑整理）：

　　今天探讨的是课后服务的话题，我觉得课后服务有机会，但是并不会有太大的市场规模。

　　01

　　课后服务已进入2.0版本

　　当前，课后服务已从1.0版本过渡到2.0版本。1.0版本是解决有没有的问题，2.0版本是解决好不好、强不强的问题。2021年11月，全市基础教育校长大会在北京市教委召开，会议线上线下共设1300余个会场，万余人参加。会上提出北京将全面打造2.0升级版课后服务，将课后服务重点从“有没有”转向“好不好”“强不强”。

　　“双减”要求“减负提质”，这里要把握课后服务质量的总基调，包括教育教学水平和服务水平。

　　从几个维度来看课后服务的需求：家长关心的是课后服务有没有效;学生关心的是不想特别累;学校关心的是学生健康成长且符合要求;最辛苦的就是老师，而这一点是我们可以去发力的。

　　家长的需求是孩子学业成绩与综合素养并重，五育并举，希望抓紧一切时间帮助孩子成长创造机会，课后服务也是这样的。

　　“双减”后的部分老师工作时间增长、工作难度和强度增大。怎么帮助老师减负，这是我们做课后服务的机会。

　　在经费保障问题上，教育部明确“采用财政补贴、服务性收费或代收费等方式，确保经费筹措到位。”各地现在也出台了有关课后服务的政策。以北京、上海为代表的是财政出钱，有的地方则是允许收费。

　　例如长沙义务教育阶段中小学校课后服务收费标准最高不超过1000元/期·生，乡镇(农村)义务教育学校课后服务收费标准最高不超过800元/期·生;普通高中学校校内课后服务收费标准最高不超过1200元/期·生(试行2年)。

　　但是，很多地区课后服务收费的钱都是发给老师的，机构并没有机会进入。也就是说，机构转型进到课后服务这个市场，并不如想象中那么美好。

　　学校面临的是老师的积极性不高，统筹协调工作繁琐，缺乏管理体制的挑战。

　　02

　　课后服务的本质是提升学生、解放老师、赋能学校。

　　课后服务的本质是提升学生、解放老师、赋能学校。

　　基于此，我们做了度晓宇互动读书。

　　再追溯一下这个项目的源头，我们是从2014年开始做，用了3年多的时间出了一套《龙之门大语文》系列丛书。

　　去年疫情期间，百度跟我们一起合作做公益，了解到我们这套书。于是百度的一个团队跟我们合作，一起打造了度晓宇互动读书。其中，百度淋漓尽致地发挥了其人工智能技术的优势。这个项目做了一年多，粗算一下，百度仅人力投入成本可能就有几千万元。核心就是他们看中这套书的内容，希望与我们联合打造。

　　这套书是由北京四中特级教师李家声先生编写的。在北京四中，学生和学校里不少教师都习惯尊称他为“李先生”。他毕业于北京四中，教过小学、初中、大学，又回到四中，有这样经历的人在当代太少了。为编写这套书，我们几乎买齐了世界上所有的语文教材。后来从中选取了古今中外30多个国家的960多篇文章，其中有些是原创的。我们把学生的知识、能力、品格养成与百度的人工智能结合，打造了趣味性的度晓宇互动读书。

　　这套书我们原来搭配有课程，现在换了一种方式，是让学生读书。我们现在有读书群，很多孩子每天晚上读书，家长参与亲子读书，分享读书感悟到群里，孩子之间互相欣赏，老师有点评。读书这件事我觉得不是从小让孩子阅读整本书，而是读名篇，尤其小学阶段，让孩子可以受益一生。

　　一位央视主持人还没上小学的女儿读过这套书之后，她跟我说，有一次她在洗衣服时，女儿过来跟她说：“母亲卑微如青苔，庄严如晨曦，柔如江南的水声，坚如千年的寒玉，举目时她是皓皓明月，垂首时她是莽莽大地。”她眼泪“哗”地就下来了，这是一个将要进入小学的女孩读书后对母爱的一种理解与感受。

　　度晓宇互动读书采用的是群文阅读模式，涵盖线性式、互文式、主题式。总共是960篇文章，分成240个主题，每个主题4篇文章。

　　分享一个课例：

　　第一篇选的斯蒂文森的一首诗——《点灯的人》。这篇是讲把黑暗点亮那一刻，内心是温暖的，给孩子心灵点一盏什么灯呢?

　　第二篇我们选取了傅斯年的文章是《我所景仰的蔡先生之风格》。蔡元培第二次到欧洲，当时的他经济拮据，身体也不好，很多学生来看他，其中一个学生给蔡元培发电报，说是要从莱比锡来看蔡先生。这个学生是出了名的性情荒谬，一面痛骂，一面要钱。其他学生便主张去电谢绝他，以此意陈告蔡元培。蔡元培就引用了《论语》的几句话：“与其进也，不与其退也，唯何甚?人洁己以进，与其洁也，不保其往也。”就是不要抓住他过去的缺点，我们要鼓励他去追求进步。这篇文章，蔡元培用论语的一段话教育他的学生，做人要有包容之心。这篇文章给小孩内心点燃包容之灯。

　　第三篇文章选取的是冰波的《小青虫的梦》。小青虫长得很丑，蟋蟀看不起它，小青虫把自己裹在一个茧里，梦到化茧成蝶，鼓励孩子要有自己的梦想。

　　第四篇文章是《孙登比丸》。这篇是教孩子点燃孩子理性之灯。

　　这四篇文章包含古今中外，背后的设计初衷是希望孩子通过读书可以培养深度思考的能力，发散阅读思维，这是这个项目的最核心之处。

　　于是，我们把内容与技术结合，做了度晓宇互动读书这个项目。孩子可以用答题器作答，百度还用了体态识别、实时计算等等技术。度晓宇互动读书还有一套读书激励体系，激发学生阅读热情。

　　我最近在玩儿抖音，账号叫“黄向伟”。考虑到落地的轻便性，在课后服务课堂上，经过简单地学习的老师就可以上课，因为都是AI赋能，老师成为课堂的组织者，更容易开展，当然，公立校老师也愿意参加这样的课，因为比较容易操作。这既能给老师减负，而且这样的课更有质量，也能满足家长的需求。

　　这是我们做课后服务比较好的一个解决方案，目前不少学校已经在使用。

　　我们还有一个管理平台，提供对学生、老师、班级的管理服务，同时可以查看读书数据。一个班配有一个盒子、一个摄像头、若干学生答题器，硬件部署下来一个教室平均费用在1.3万元左右，一个教室的硬件最多可以支持10个班周一到周五错时上课，收费也不高。这个解决方案现在有几十个学校在使用，反馈还不错。下学期会有更多学校使用。

　　03

　　Q&A

　　问：您好，度晓宇互动读书进学校，是让公立校老师参与还是找一些兼职老师?

　　黄向伟：都可以，我们现在北京有派老师过去给上课，在地方上比如贵州我们布置了十几套设备，现在也想全省推，都是当地老师自己上课。

　　问：您好，我们是上海一家教育内容公司，科学类的课程进校存在经费困难、有些校长观念不接受的问题。度晓宇互动读书进校可能会遇到什么样的挑战?

　　黄向伟：现在课后服务市场，有一个优势就是可以收费。对公业务，地方财政压力大，纯靠财政经费支撑我们收入的话，会特别困难。

　　但是，这个课后服务，教育部有政策，可以收费，每个地区不一样。如果老师全身心投入课后服务会很辛苦，基本没有生活，这是老师的痛点，所以我们用比较低成本的服务来给老师做减负。也就是说，我们可以帮助老师不是那么累地上这个课后服务课，我们来收取一定的服务费，这是我们的业务逻辑。

　　问：这个案例里面有很多比如前面的PK或者互动的形式，您觉得这种互动的教学对于老师和学生这两个角色来说分别提供了什么价值?

　　黄向伟：学生首先是喜欢，课后服务，不光老师累，学生上了一天课也累，课后服务再让他们上课，会很辛苦的。

　　但是，受限于体育课的师资能力，每个学校每个学生课后服务都上体育课不现实，学校没有那么多的体育老师。所以一定要有些度晓宇互动读书这样的课程吸引孩子。因为这时候不是老师让他上课，而是孩子愿意上这个课。我听过好多次课，学生拿答题器真的在去PK，他不认为在学习，他认为是在玩儿，他可以拿到积分得到老师的表扬，这是能满足学生的一点。

　　此外，我们在度晓宇互动读书里做了20多种游戏互动形式，老师可以将这些形式迁移到他的常规课上去。老师上课跟学生互动，有时候说我也会做游戏，但是以往的游戏对学生来说是枯燥无味的，而我们设计这些游戏是经过很多年打磨出来的。这样的话，老师将来在上自己常态课的时候，也会做一个借鉴。这样的课程会帮助老师专业化发展。

　　这个项目还可以用于小学阶段每周的一节阅读课。这个阅读课大部分学校老师目前可能就是找一些读物让孩子们自己去读，度晓宇互动读书可以让每周的阅读课更丰富，更有效。

　　END

　　整理：徐晶晶