半月谈：看上去很美的公办“暑托班”，落实落细还要做哪些工作？

　　来源|《半月谈》

　　作者|半月谈评论员 侯大明

　　近日，北京、上海、武汉、南京等城市开始试点小学生暑期托管服务。以公办学校为主导的暑托班，不仅价格低廉，而且让孩子利用假期时间学习一些课外知识与技能。这一定程度上缓解了家长们“工作家庭兼顾难”的问题，让“假期孩子无人看管”的状况得到改善，有助于减少家庭在校外培训方面的安排，减轻家庭和孩子的负担。对此举措，社会舆论给予了很高评价，并给予热切期待。

　　好事办好，需要在落细落实上下功夫。综合舆情来看，民众期望在暑期托管服务中增加更多保障，以让“可能”真正变为现实。

　　做好暑期托管服务，需让多项要素保障的“可能”成为现实。办好暑托班，除了在课程设置、托管定位等方面统筹规划安排，还需要有更多的师资、地点和资金支持，特别是要调动公办学校及其工作人员的积极性。有家长反映：对于暑期托管服务，有的班老师是口头通知孩子，让孩子回家跟家长说如果有需要私信老师;有的班级根本没通知，老师给出的理由是社会已经通知了;即便家长问到老师，老师全程是劝退口气，说托管班这不好那不好，言下之意就是你们家长最好别报。对此，必须要引导多元投入，加大政府财政投入，鼓励企业和社会募捐，做好相关酬劳、日常开销等资金的保障性支持。可增补退休教师和志愿者加入暑托班，加强人员准入资质管理，强化业务政策培训，确保暑托班的科学性、系统性和有序性。

　　做好暑期托管服务，需让内容方式上的创新“可能”成为现实。一些网民担忧：暑托班可能又会成为“补课班”。其实，不少地区已经在内容方式的创新上发力。上海市为暑托班提供内容涵盖德、智、体、美、劳的公益课程五大类别，并增设了党史教育相关课程。一些地区的托管服务包括组织学生做暑假作业、课外阅读、开展校内艺体、科普等社团活动以及拓展训练、劳动实践教育等。暑托班的素质性活动和拓展，不仅在课程的内容方式创新上迈出了重要一步，也可以帮助学生增加课堂外必备的素养。

　　做好暑期托管服务，需建立形成长效机制。相关部门可以及时总结部分地区暑托班优秀试点的经验，优化完善托管模式，并形成良性的长效机制，进一步推广普及至其他省市地区。此外，还需做好暑托班教育和家庭教育的有效衔接，开展暑托班的多方调研，收集学生、家长和教师等主体的反馈意见，统筹完善暑托班培养模式。确保学生能在适应两种培养模式基础上得到更显著的进步发展，实现“1+1>2”的效果。

　　当前，教育部门应听取各方意见，加强对暑托班政策和服务体系的进一步完善，真正让暑托班成为学生快乐成长、家长放心满意的“大家园”。