浸入式英语课堂如何学与教？专家谈教育信息化教师的作用

　　近日，由教育部课题的重点子课题《信息技术条件下双师在线听说教学模式建构》课题组、微语言英语教育科学研究院共同主办的“2018首届全国中小学英语听说教学与信息技术深度融合高端论坛”在北京召开。

　　会上，中学特级英语教师刘兆义分享了题为《教育信息化如何为英语学与教赋能》的演讲。他提到，信息化时代经历了从IT、DT向AI发展的过程，而教育信息化发展的关键在于提升老师的信息素养。

　　刘兆义认为，老师是促成学生学习的重要因素，而教育信息化带来了O2O教与学方式的变革，让过去单一教师的促成因素，变为多种基于网络的教与学形式，从而能更高效地促进教与学。

　　另外，在演讲中，刘兆义提到，语感对于学生学习英语以及促进心智发展都十分重要。目前，教育信息化发展带来的“多模态教与学”的方式，已经为学生学习英语创造了浸入式的环境，比如“中外双师课堂模式”以及“在线一对一”英语教学，让学生可以直接接触外教，提升语感。

　　“微语言创新的中外双师互动直播英语课堂能够很好的贴切英语教学的发展经验，能直接真实的获得口语交流体验，英语能真实应用心态更好表达更自信，有助于语感的培养和形成。”刘兆义拿微语言的中外双师课堂模式为例解读了老师如何引导学生更好地培养语感。

　　刘兆义是中学英语特级教师，义务教育《英语课程标准》研制组核心专家，教育部《信息技术在中小学英语教学中应用研究》课题组专家，对于英语教学颇有研究。

　　多知校长对刘兆义老师的演讲内容进行了编辑整理：

　　教育发展速度与信息化发展速度不匹配

　　当今时代是一个信息化的时代，这个时代经历了从IT网络时代、DT大数据时代向AI人工智能时代发展的过程。

　　历史再往前推，我们可以发现，石器时代的历史有20000年，发展缓慢。中国实力雄厚，屹立于世界之林的铁器时代延续了2000年。机器时代只有200年历史，发展非常迅速，也正是在这个飞速发展的时代，人类走向文明、科技繁荣、教育兴旺，班级教学也正是产生于这个时代。

　　信息网络时代是从上个世纪末开始，尽管到现在只有短短20年的时间，但发展速度不可同日而语。就在这弹指一挥间的20年里，人类的生活发生了巨大的变化。

　　我们可以看到，信息网络时代的发展就如同飞机起飞一样，是迅速飞到了几万米的高空。

　　我从事英语教学已经有50多年，我在学校教书的经历，基本都是处于“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”的“三一老师”状态。后来有了录音机、电脑、电子白板、投影、多媒体等信息化设备。

　　但是，我去调研发现，有的老师教学跟我们当初一样，有电脑、投影、白板，但他们都不用，这就是说，教育的发展速度与信息化发展速度十分不匹配。

　　历史是以加速度的方式在前进，人类社会和文明加速发展是必然的。人的知识、技能从个人来看，进步是很缓慢的。当今时代，很少有教育家能有孔子的思想和情怀，很少有科学家和发明家能拥有爱因斯坦、牛顿的智慧。

　　尽管个人进步缓慢，但是，知识的总量却是呈几何倍速的递增，尤其是信息技术的快速发展，几乎改变了社会的方方面面。但不可忽视的一点是，信息技术似乎对于教育的影响很小，信息技术在教育行业的应用程度较低。

　　由此产生了乔布斯之问：“Why computers changed everything, but making such a small impact on school education?（为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?）”

　　实际上，教育领域的从业者甚至教育部都在思考这个问题。

　　教育信息化2.0时代，改革关键在于提升教师的信息素养

　　今年4月份，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。此前的1.0时代，主要是学校购置类似电子白板、投影仪、多媒体等信息化设备。而2.0时代，则不仅仅在于硬件设备上的提升。

　　《教育信息化2.0行动计划》，是顺应智能环境下教育发展的必然选择，是推进“互联网+教育”的具体实施计划。

　　教育信息化2.0时代的目标是“三全两高一大”。其中，“三全”是指教育信息化的应用要覆盖全体老师，全体学生、全体学校，“两高”是要提高学生和老师的信息素养，“一大”是形成“互联网+教育”的大平台。教育信息化2.0时代是将优质资源经济地，有针对性地投向老师和学生，最终实现智能化。

　　为了实现这个目标，“互联网+英语教与学”是必须要采取的途径，“教与学”的方式方法必须要进行变革和创新，而创新的关键在于提高学生和老师的应用水平和信息素养。

　　老师是什么？老师是“midwife”，直译为“接生婆”，可以说是中介，准确的说是促成（因素）。老师是促成学生学习的重要因素，而教育信息化带来了O2O教与学方式的变革，让过去单一教师的促成因素，变为多种基于网络的教与学形式，从而能更高效地促进教与学。所以“教师”这一角色在教学中十分重要，教育改革的关键是老师，而就目前而言，老师的信息素养相对较低，迫切需要提升。

　　教育信息化2.0行动计划的核心理念是促进信息技术与教育教学实践的深度融合。为了促进信息技术与教育教学实践的深度融合，基于TPCK框架的基础英语学与教数字化平台及资源的开发与实验正在进行当中（TPCK是指整合技术的学科教学知识）。

　　有一个调查显示，未来有340种职业会消失，最后会消失的是艺术家，而老师处在239位，短期内不会失业，这是因为教师这一职业是具有灵活性、创造性的。同时，这也意味着老师需要不断与时俱进。

　　北京外国语大学刘润清教授提到，教育信息化发展的时代，教师的地位要从过去讲台上的上帝转变为信息化教学的导师、咨询师、帮助者。

　　教育信息化时代，多模态的教与学方式诞生

　　教育信息化强调的是“泛在学习”，即“天天听，天天看，天天说，天天读，天天处处能实践”。这同时能满足集体性的大众教育、个性化的大众教育以及个性化的大众教育。信息化的发展为英语教学创造了更好的条件。

　　伴随教育信息化的发展，“中外双师教学“可以让学生通过和外教直接进行学习,而一对一再让学生可以进行个性化的英语学习。

　　语感的培养对于学生学习英语、促进心智的发展十分重要。北京师范大学王宁教授提到，语感本身就是一种能力，又是形成更高言语能力的基础和初阶。教育信息化的发展，让学生可以通过“双师模式”以及外教一对一来进行英语学习，帮助学生从感觉、情感、感知、感悟四个方面来培养语感，提升英语水平。

　　例如，微语言创新的中外双师互动直播英语课堂能够很好的贴切英语教学的发展经验，能直接真实的获得口语交流体验，英语能真实应用心态更好表达更自信，有助于语感的培养和形成。

　　学校层面，在进行信息化教学的过程中，一定要紧扣课程。课程是国家意志和社会主义价值观的体现，国家课程标准是教材编写，教学评估和考试命题的依据。以课程标准为统领，统筹课标教材，教学评价，考试等环节，才能让教育与信息化发展有效配合，相互促进。

　　（本文由王敏、王上整理）