“学习战队”：四中网校的游戏化实践

       “让学生从‘要我学’变为‘我要学’，让学生在玩中学，学习游戏化……”K12领域在线教育多年来都有这样一种声音。而游戏化学习到底好不好，到底是不是被学生所接受，一直都有不同的观点。

       3月3日，北京四中网校“学习战队”上线，仅一天的时间，学生自主组建学习战队1300多个，在线推动学生完成各项学习任务数量大大提升，其中参加学习诊断的学生数量上升了134%，参加诊断的知识点数量上升了148%，其他学习栏目参加学习任务的人数和知识点数量分别上升了65%和76%。从结果上来看，学习战队活跃度非常高。

       北京四中网校教研院院长李永介绍，“学习战队”的设计，是基于一个问题：“在线教育，学习发生了吗？”K12领域，在线教育如何调动学生的学习主动性，一直是大家关注的话题。课程的活泼程度、学习的引领模式、道具积分的奖励制度……四中网校希望通过一个机制，创造学生在线学习的良性生态环境。

       在线K12领域，通常以提升学习能力，养成良好习惯为出发点，这个诉求其实是模糊的。大家有个共识，只要学生真正使用了，学习效果就有了，但是如何通过远程来管理学生的学习，使学生真正有效的参与在线学习，是一个非常难以跨越的障碍。调动学生学习的主动性，成为K12在线教育十余年来一直不断重复的话题。

       “学习战队”推出后，学生的积极程度高于以往的任何一个设计，同时在线的学习人数提升了50%。据了解，“学习战队”的设置中，每个战队都有自己的组织机构，每个成员都可以通过自己的学习任务完成情况，为自己的战队获取更多积分，反之，完不成学习任务则会拖战队的后腿。每个孩子都希望为自己的组织获得荣誉，都在努力完成学习任务，而这些学习任务也是根据学生的学习情况定制的。也就是说，学生在按照网校定制的个性学习任务的同时，为自己的战队获得了荣誉，战队级别提升了，获得四中网校虚拟货币“天天币”的几率也会提升，积分、道具奖励也会提升，这些道具都可以用来参加四中网校举办的各种教学活动和兑奖活动。

       四中网校研发总监林春郁表示，学生学习兴趣的提升是非常难的，毕竟学习并不是娱乐，但是这个积极性是可以通过良好的机制和规则的设计来进行的，学生只要在网校动起来，自然就会有收获，而学习环节的个性化、任务驱动，在这个机制也要起到非常重要的作用，因为我们所设计的一切，都是要作用于学生的学习的。

       “战队”一词，源于游戏，当然这种设计，是一时激起了学生的兴趣，还是真正有持续性的粘性，给学生学习带来真正的帮助，还需要时间的验证。

    文/王昕（北京四中网校市场总监，本文为作者投稿）