互联网教育，还缺了点“屌丝的逆袭”

       互联网教育，说白了是要通过互联网的手段让人更快更好地学到东西。

      从这个层面来讲，怎么去衡量教育产品的好坏呢？当然是有没有学会，学习的目的有没有达到。黄冈中学为什么是名校呢？升学率。那么互联网教育产品能不能也有“升学率”的比拼呢？可能这样就相对比较局限，因为很多产品并没有所谓的“升”到哪里去。 

      教育产品不容易出成效，问题可能也就出在这里，在这个“升”上，因为除了部分以考证等有直接目的的培训产品外，像公开课等没有一个标准来衡量学习者的成效，甚至连学习者自己都感觉不到自己是否有进步，当然学习动力就会不足了，甚至于没有学习的欲望。

      按照目前广泛使用教育产品的群体看，绝大部分都是“功利性”很强的，也就是想学有所用。能不能用，能不能把知识“变现”其实就是衡量一个教育产品好坏的关键。也许教育产品该往这个方面多做做文章。譬如学了这个课程是不是在工作中得到了提升？看了这个课程是不是得到了更好的工作？还没有依靠互联网学习屌丝逆袭的榜样，大家没有看到“利”，所以整体上互联网式的学习，尤其是付费学习，还没有振奋人心。

      也许不断涌现出一些“互联网学习屌丝逆袭”的英雄事迹，会刺激大家的神经，掀起互联网的学习热潮。

      这样的想法当然未免功利性，似乎有悖于教育的伦理，但试想教育的目的不就是让人更好地生活吗？所以“功利”未尝不是好事。