60:1？MOOC低完成度和背后的逻辑

       编者注：本为根据网友“黄海”在知乎上的回答整理，他是一名资深Coursera用户。

       为了准备研究生课程，本科毕业的这个暑假实习之余在cousera断断续续地上课。最大的感受是：若准备到MOOC网站上课，需要自问一下：作为一个学习者，激励我坚持的真正学习动机是什么？

       之前看过一篇看衰MOCC的文章，其主要观点为“在业余时间进行学习是违反人性的，因为人有天生的惰性，喜欢娱乐而非思考”。

       即使不愿意承认，我逐渐发现这个观点是对的。在前Cousera时代，很多人都喜欢到网易公开课这样的平台听听国外的哲学、历史、艺术课，即使是这类不需要做作业、学习门槛较低的讲座式课程，我也几乎没有一堂课能从头到尾坚持下来的，唯一例外的Justice，也是因为Micheal Sandel对课堂讨论走向有着惊人的掌控能力。

       在Cousera时代，这种趋势其实越来越明显。Cousera、Udacity和Edx三大平台上的课程是压倒性的理工科内容，若纯粹是抱着好奇心和学点什么的原始冲动，手贱啥课都注个册，大部分人连第一堂课都不会去。看过Cousera某些课程的数据， 注册人数：完成课程人数 是60：1，已经非常理想。

       那MOOC存在的价值何为呢？关键是，这样的学习活动是业余兴趣，还是和你的个人发展有密切联系。

       这样的联系可以有两种产生方式：

       1）外加的：学校硬性要求以MOOC抵学分，雇主以MOOC的Certificate作为招聘参考等等，Cousera团队现阶段正在努力获得更多这样的外部认可，他们当然清楚这是平台生死存亡的关键。

       2）内生的：想转行，或者想加强专业修养，希望通过自学提高，纯粹self-driven的动力。要有这样的决心，其实是需要对自己的个人发展方向有着清晰的图景，看清去路是低头苦学的前提。

       如果上面两个条件均不成立，那么MOOC只是茶余饭后，时髦的谈资而已。