幼儿园“去小学化”是回归教育本质的必然选择

　　多知网1月7日消息，近日，由中国民办教育协会学前教育专业委员会主办，阳光雨露教育集团承办的“全国民办幼儿园‘去小学化’专题研讨会”在京举行。

　　中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长刘秀华表示，幼儿园“小学化教学”从根源上违背了幼儿身心发展的规律，违反了国家关于学前教育管理的相关规定。国家关于学前教育的规范标准阐述了幼儿园教育的基本原则、工作任务、教育方式、工作方法，建议每一位园长和教师都要熟读掌握。

　　幼儿园“去小学化”是回归教育本质的必然选择。民办幼儿园应该树立正确的办园理念，坚持以游戏为基本活动，坚持教研创新和教育方法创新，重视教师成长和家长成长，呵护孩子的成长。

　　北京师范大学教育学院教授钱志亮，分享了题为《解读儿童入学成熟水平——幼小衔接课程的理论基础与依据》。他从拉马克《进化论》、皮亚杰《认知发展阶段理论》等理论及国内教学实践角度——“人生使命”“学习环境”“学习内容和方式”“社会要求”“师生关系”“家庭期望”等方面，详细解析了小学和幼儿园对应儿童成长的不同阶段应具有的科学教育模式，以及“幼小混淆”的情况可能产生的危害，并提出了“多听、多看、多抚、多动”“德智体美劳”等促进儿童全面发展的策略。

　　中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长、阳光雨露教育集团董事长、创始人徐玲老师，分享了题为《去小学化背景下幼儿园质量提升之道》的主题演讲。徐玲从阳光雨露教育集团16年学前教育幼小衔接课题研究和实践经验出发，结合幼儿认知发展规律，提出幼儿园需要把“重实践探索式的综合性学习”建设，以及培养幼儿的四个核心能力——“创造创新能力、批判性思维和解决问题的能力、交流沟通能力、合作协作能力”，作为幼儿教育阶段的核心目标。

　　原中央音乐学院副院长、博士生导师、音乐美学家周海宏教授指出，童年是感性素质培养的关键期，家庭是最重要的教育场所，家长是最重要的老师，“小学化”知识类灌输教育忽视了感性素质的培养，是赢在起点站，输在终点站。对于幼儿园阶段的美学教育，周海宏教授“开出”了——“审美习惯养成、感性能力培养”等具体教育教学路径和符合幼儿艺术认知规律的科学训练方法。

　　国家级骨干教师、国家级家庭教育指导师王郑生，提出了去小学化的具体建议——去“书包”、去“上课制”、去“知识性极强的家庭作业”。他还提出了幼儿园应该做的“10项沟通”：体能、生理、心理、伦理、爱国、安全、节日、环保、季节、艺术沟通，提出“以礼治学、树人为本、自主发展、幸福成长”的教育目标。

　　国家教育咨询委员会委员、民进中央委员会原副主席，第十、十一、十二届全国人大常委会委员、中国民办教育协会会长王佐书为研讨会做了总结性发言。他指出，民办幼儿园需要充分利用科技手段，创新教育方法，提高教育的效果和质量，让智慧教室等应用在学前教育领域发挥更大作用。

　　王佐书认为宏观方面，民办幼儿园需要落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，把握学前教育正确发展方向，完善学前教育体制机制，健全学前教育政策保障体系，推进学前教育普及普惠安全优质发展。

　　微观方面，民办幼儿园需要牢记“二育”使命——保育、教育，认真学习和贯彻《幼儿园工作规程》，明确任务和目标，为幼儿提供符合身心发展特点和规律，德智体美等方面全面发展的优质适宜的教育，促进幼儿身心和谐发展。

　　面对发展中的困难和问题，王佐书提出十三个思考和解决问题的观点和方法，对民办幼儿园在稳定、质量、安全方面提出了具体要求，并对园所管理提出了“三材一化”的建设性指导意见——人才、教材、器材、校园文化建设。