VR泡沫尤在，讯飞幻境如何颠覆逆境杀出“新学潮”？

　　“VR＋教育一定是VR最好的落地方式，也是VR最可靠的变现方式。”

　　一个月前，讯飞幻境CEO闫宏伟在无比嘈杂的教育装备展示会上，说出了这句话。

　　从2016到2017，从热追捧到冷板凳，VR经历了如过山车一般的起伏波澜，裁员、转型、关停的公司越来越多，整个产业一度进入灰色地带。

　　这个节骨眼儿，定位“VR教育垂直公司”的讯飞幻境，给自己定下三年10个亿营收的“小目标”。

　　（北京市教委社会实践课学生与讯飞幻境老师互动）

       出身讯飞系，6年成长期中的“快与慢”

　　2011年起，科大讯飞以虚拟化软件为主线进行了系列探索，从自然科学层面的虚拟教具到后期全面可视化的发展，在2D，3D和VR等产品推出后，VR以其在可视化上的强烈冲击性，优势逐渐凸显。

　　讯飞幻境提供的数据显示，随着教育信息化的不断推进，网络、多媒体设备在逐渐普及，信息化教学手段的应用程度也开始提高，由此前的10%提升到了30%的水平；从虚拟类软件的销售情况来看，2015年的增长量也已达到2014年的3.3倍。

　　在这些数据之下，科大讯飞逐渐清晰了“VR＋教育”的路径选择。

　　2016年，讯飞幻境正式成立，讯飞幻境与科大讯飞、慕华教育共同持股。讯飞幻境存在于科大讯飞的体系之内，却也相对独立，闫宏伟坦言，这样的资本结构这也是为之后独立IPO做准备。

　　背靠科大讯飞这棵大树，再加上6年的技术经验积累，让讯飞幻境在一开始就拥有了较为扎实的发展基因，目前，科大讯飞主要在核心层面为讯飞幻境提供云技术、平台和数据对接等支持。

　　关于另一位合作方慕华教育，人们首先会想到MOOC平台学堂在线，据了解，讯飞幻境将推出VR MOOC类的技术系统，但由于现阶段的技术和环境所限，互联网＋VR的学习方式将还需要一些时间去验证。

　　“VR现在还不能在网络上进行大量应用，VR＋MOOC的架构也比现阶段的VR教学复杂的多，这些都还需要技术与时间。”闫宏伟解读。

（北京装备展会上参观者现场体验讯飞幻境VR内容）

　　回忆几年前对VR产业的预判，闫宏伟觉得现在的VR有点儿快，但也有点儿慢：

　　技术发展，比预想快了些。

　　“整个VR行业的发展速度都比我们之前判断的要快一些，虽然目前资本遇冷，但从政策、技术、生产层面来看都在这两年发展很快。”

　　此外，随着高通等掌握着核心运算能力的玩家入局，也把VR产品在亮度、机电、散光处理等综合方面的效果带动起来。

　　也正是技术层面的快速发展，让幻境本来该在2018年才推出的重沉浸系列产品不得不提前入市。

　　社会接受，比预想慢了点。

　　“与技术的增长相比，社会人文接受是慢的，行业的使用习惯培养、接受理念，都比预想的要慢。VR教育也是同样的处境，效果很好，但打破传统习惯还需要耐心。”闫宏伟说。

　　在这样的社会人文环境及使用习惯的制约下，进校的速度比讯飞幻境的预想慢了些。

（万泉中学学生体验VR）

       从公立校“撕”开入口，3年实现To B到To C

　　网约车、外卖、共享单车……靠资本大肆补贴而后拿下市场，它们以殊途同归的方式去塑造用户的消费习惯。

　　“可VR还不具备大众推广的可能性，在这个领域，花钱也补贴不出习惯。”

　　这也是闫宏伟选择从B端开始的理由之一，“VR只能从B端先去应用，靠这种体验推广，逐渐形成习惯。”

　　作为B端代表的公立校，闫宏伟认为它刚好兼具着B端和C端的双重机遇，虽然看起来在服务学校，但作为体验者的每一名学生个体，才是他们真正瞄准的目标。

　　从公立校和示范校的方式体验VR＋教育——教育行业关注，形成一定的教学效果——学生将VR＋教育的理念和硬件带回家庭——依托VR，辅助学生个性化学习：这是幻境从B端到C端的思路。

（拉萨中学落地VR实验室现场）

　　在这个思路下，才有了“VR＋教育一定是可以最终实现大量变现”的判定。

　　根据讯飞幻境的安排，假设构想发展顺利，将可以在3年内实现10亿元的营收，其中2018年可以完成计划的30%－40%，而随着2019年的C端全面开放，此期间幻境将迎来自己真正的红利期。

　　回到眼前，讯飞幻境还处于第一阶段，在与公立校的合作上，目前主要有以下几个方式：

　　中小学方面，讯飞幻境与学校合作成立示范教室，以此进行学生的体验推广，学校同时还会提供教研帮助，讯飞幻境则负责技术开发；

　　大学方面，讯飞幻境的基金已开始在全国寻找100所校创空间，凡申请成功的校创空间，将会得到幻境提供的学习教材，创业手段，VR开发技巧等内容。

　　职业院校方面，讯飞幻境与院校合作成立VR技术专业，进行VR垂直教学和人才培养。

　　此外，讯飞幻境在近期已开始将自身总结出的VR教学经验输出给其他学校，尝试帮助院校进行VR教研。

　　但在进入公立校的过程中，由于一些误区的存在，也让进校多了许多困难：

　　由于学校管理层对于VR＋教育的认知较浅，也就会对于产品进校存在质疑和担心；

　　目前公立校对VR教育类产品的判定是还不能完全进入到主课堂，即不能与主要的教学任务相融合，因此大多学校都是先从课外课堂（如课外3：30）开始；

　　此外，也有些学校会希望引进的VR产品可以“一劳永逸”，可以在很多年持续满足多重教学任务，而VR教育产品目前主要聚焦于几年内的教学方式。

　　为了应对这些困难，VR硬件生产和教研升级，成为了讯飞幻境目前的核心发展战略。

（讯飞幻境正在启动的多人交互虚拟教室）

         轻重沉浸＋多层教研，实现内外兼修

　　在教研上，讯飞幻境划分为外部教研体系和内部教研部两层，其中外部教研体系分别包括宏观层，执行层和落地层。

　　宏观层：科大讯飞曾与北师大出版集团成立合资公司京师讯飞，目前京师讯飞为讯飞幻境独家出售教研内容。

　　执行层：京师讯飞团队为讯飞幻境提供教研布局。

　　落地层：讯飞幻境将前面两层所提供的内容进行筛选，选择可以适配技术的知识重难点进行结合。

　　此外，讯飞幻境内部也有自己的教研部，主要是负责设计可结合VR设备的知识教案。

　　在目前VR教研内容的开发上，闫宏伟也阐述了主要难点：

　　“从中国的教育行业内来看，对于新兴技术的运用一定是先在民间进行试验，然后在推广到官方体系去做论证，进而形成标准，我们目前的教研内容主要在民间，也就缺乏了国家系统教研体系的管理和规范；

　　第二个问题是，我们作为第一批VR教育试验者，并没有可以抄袭和模仿的对象，这就需要自己去创造和创新，但是中国的创造心态是从众心更强，这也就减缓了我们的前进节奏；

　　第三是缺乏专业的VR教研团队，懂VR，懂教学，有教师资格证，能安心做研究并且有VR教育基因的人，实在太少。”

　　从课程设计上看，目前讯飞幻境的课程主要为理工科目，这也是由工科实验内容需要可视化教学的性质所决定，目前科大讯飞也在尝试从记忆方向入手，进入文科。

　　闫宏伟还透露，除了中小学，讯飞幻境还在将整体教学年龄向下尝试，目前已开始从幼教出发，尝试在语言类培训上提供沉浸感和场景感强的体验产品。

　　但闫宏伟认为，在VR领域来说，知识内容只是硬件产品的适配，合适的硬件产品才可以为学习提供更合理的学习体验。

（讯飞幻境产体系图）

　　目前讯飞幻境的硬件产品可大致分为轻沉浸类及重沉浸类。

　　判断沉浸程度的一个标准是VR有没有和其他显示方式结合，此外，从可视的整体角度来看，重沉浸的方式是包围式的720度沉浸，也就是上下加上左右；而如果是半沉浸或者是轻沉浸，则只是一个视角180度的沉浸，所以轻沉浸一般就是VR＋3D。

　　闫宏伟解读，讯飞幻境的轻沉浸产品更加适合现有课堂，轻沉浸的体验方式可以很轻巧地完成实验课程中的知识点。而重沉浸的优势在于视觉冲击力，它的整体体验效果也更真实。

　　“轻、重沉浸现在还属于互补的阶段，从目前来看，仅凭单一的硬件设备一定不能很好的完成教学任务，但未来一定是完全由重沉浸负责一切课程内容，轻沉浸会逐步消失。”闫宏伟判断。

　　谈及VR＋教育的现状与未来，闫宏伟总结“远期乐观，近期悲观”。他说现在的VR还处在天堂与地狱之间，整个行业能否联合发展，又会发展成什么样子，都还有很多的未知。

　　闫宏伟在自己的朋友圈里说，自己打算写一本书，这本书会聊到自己对于VR的思考，并分享些站在VR与教育之间的从业者的故事。

　　未来的教育一定会是个性化的，VR将会在其中扮演着怎样的角色呢？希望那本书出版的时候，会有它清晰的模样。（多知网 冯玮）